语文人教版七年级下册最后一刻导学案.doc

最后一课导学案设计者：武山县沿安初中马小彤教师寄语：位卑未敢忘国忧。【积累运用】1都德(18401897年)，_国_家。毕生从事创作，写过100多篇小说。他的早期代表作品有 体小说 。1870年 爆发以后，都德应征入伍，在此期间创作了不少短篇作品，尤以 具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。本文是18701871年， 国同 国之间爆发战争， 国战败， 迫使割地赔款， 国的 和 被割让， 政府不准这两个地方继续学 母语，在这一历史背景下韩麦尔先生给学生教 的情景。2.查出不会的生字词的读音和含义，并填空。（要求全员参与，关注不“动”的学生。）根据拼音写汉字或给加点字注音。(1)生难字注音：哽( )咽 踱( )步 捂( ) 祈祷( ) 郝叟( ) 挟( )(2)多音字注音并组词： ( ) ( ) ( ) ( ) 晃 帖 ( ) 塞 ( ) 强 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (3)解释词语：哽： 诧异: 征发： 思量： 【自主感悟】默读课文，要求快速阅读，力求读懂。1、请记下你在阅读中的任何问题和点滴感想,并填写下表。（注意从原文把握关键词句）平日上课最后一课气氛学生老师【互动交流】(1)复述课文主要内容（清楚“什么人做了什么事”，力求简练，要抢答哦！）(2)学了本文后你有什么联想或感受？（请同学们自由发言，谈阅读体会、感受和困惑。）【问题研讨】请结合自主感悟和交流发言归纳出故事情节，小弗郎士的心理变化过程，以及所表现出来的人物形象特点。1、“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课的特殊含义是什么？有何教育意义和现实意义？ 2、知识先导：同学们知道记叙文有六要素，分别为 、 、 、 、 和 ），有谁知道小说有几要素？ (1)请同学们按照地点、时间的变化理清故事情节我上学路上的见闻和心理活动：（16）我们上最后一堂法语课的情景（723）：（上课前、上课中语法课，习字课，历史课）下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神：（2429）课文情节 (2)从小弗郎士的具体表现来分析他的心理变化过程，了解其思想感情的变化。明确：(从原文找关键词概括)开端 发展 高潮和结局 (3)请归纳小弗郎士的形象及意义。【拓展提高】解读“研讨与练习” 四：课文中韩麦儿先生说：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有何深意？【课堂小结】1、 艺术特色：小说三要素之情节，塑造人物之心理描写。2、 主题：【布置作业】1、 再读小说，关注细节，小组共同完成“研讨与练习”二 。2、 试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。【问题反馈】1、 同学们有哪些地方不理解请提出来在课后我们做进一步的探讨。2、 老师在教学过程中有不明确或不到位的地方也请指出来，我们在课后共同商讨。反馈情况：1、学生关于小弗郎士的爱国热情从萌发到升华的整个心理变化过程能在原文中找到原句，但概括起来总觉得很难。（解决方案： 。）2、学生关于小说三要素的划分很明了，但在过渡的部分总有部分同学意见不统一。(解决方案： 。)【课后反思】学习了本课，无