杨进英说课稿.doc

各位评委老师：大家好！我说课的主题是PEP 四年级下册第三单元Is this your skirt？第二课时 lets talk. 我将从教材解读、教学目标、重点难点、教学程序、资源应用这五个方面来展开说明。一、教材分析：本单元教学内容和学生的生活实际联系紧密，主要学习衣物的名称及所属。都是学生们感兴趣的话题和迫切想知道英语怎样说，学生可以在学中玩，在玩中学，并联系生活实际，学以致用。本单元在第一课时，学生已能听、说、认读表示衣物的六个单词，以及根据Lets do部分指令做动作。而本课第二课时的重点句型在第一单元已出现过，学生们对此已不陌生，主要应引导学生把本单元5个新词融合到该句型中，让学生能实际运用。本课的难点名词所有格虽说在以前学习的词组teachers desk中已经提过，但学生还不能加以运用，所以，在教学中应设计贴近生活的情景让学生自主习得。针对第二课的教学内容，联系学情，我采用旧句型练习新知识，由词过渡到短语，再融合到句型，在活动中，情景中，游戏中来培养学生实际运用语言的能力。二、 教学目标基于以上认识，我制定了如下目标：1知识目标：能听、说、认读句型： Is this your skirt? Yes, it is Is that your T-shirt? No, its notWhose is it? Its my T-shirt。 能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Lets talk中的新句型做铺垫。2.能力目标: 能将所学的句型在实际生活中运用，从而培养学生实践和创新能力。 能演唱本课歌曲。3.情感目标：能得体穿衣，不要穿出尴尬局面。4.策略目标：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。5.文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。三、 教学重、难点1本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this/ that your. ? Yes, it is/ No, its not或 No, it isnt的用法。2本课时的难点是名词所有格的正确使用。四、 教学程序及设想在教学程序的设计上我力求体现“自主探究、合作交流”的教学理念，以“创设情境、引入句型；层深入、理解课文；有效整合、实际运用”为主线。为此，我将本课预设为以下五个教学环节：歌曲热身、激发兴趣 ；贴近生活、引入句型 ；理解课文、巩固重点 ；回归实际、深化认识 ；拓展延伸、总结反思。 下面我就对细节做具体的阐述，并将教法与学法渗透其中： 第一环节：歌曲热身、激发兴趣 。教师播放课件中的歌曲colour song，学生跟唱。歌曲的吟唱，即活跃了课堂气氛，又为引入课文内容牵线搭桥。第二环节：贴近生活、引入句型 。我设计了以下3个层次的教学： 1. 教师利用学生画的衣服图片每款贴一张在墙上。并依据教师与学生的远近问学生Is this/ that your. ? 学生根据实际情况回答 Yes, it is/ No, it isnt.教师适时的教授No, its not并把重点句型贴到黑板上。2. 在学生理解重点句型后，分小组让学生那打乱的图片练习句型。3. 最后在学生问答图片时引入难点句型。第三环节：理解课文、巩固重点 课文的学习这一部分我分了五个部分来学习。1.导入图片，让学生了解课文内容，降低听力难度。2.听课文，提出部分相关问题，以助于理解课文。3.再听录音，熟悉课文内容，理解全文。4.听懂并能跟读课文。5.朗读并能表演课文。第四环节：回归实际、深化认识 我设计了以下教学过程：教师拿自己及家庭成员的衣服让学生用新句型猜哪件是自己的，然后再用事先准备好的学生衣物进行问答练习。第五环节：拓展延伸、总结反思教师出示一些国外及中国传统服饰。让学生了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。用课件展示一些不得体的衣服图片，教育学生穿衣服不在乎有多贵，而是要穿整洁，搭配合理及适合自己的衣服。 We should wear clothes which are fit for us.No matter is old or new,cheap or expensive,clean and tidy are more important.作业的设计：学生分组表演该课Lets find out的内容，并鼓励同学用废品设计并制作衣物。板书设计：Is this your skirt(图)？ Is this your T-shirt? Yes, it is Is that your dress? No, its not/No, it isnt Whose is it? Its xxxs. 五、资源应用各位评委老师，远程教育工作的开展为我们实现资源共享提供了广阔的平台，如何能够用好这些资源是我们面临的重大挑战。在本课的设计中，