如何在小学英语课堂中创设“情境教学”.doc

论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”【摘 要】本文基于教学实践，分析了在小学的英语课堂上创设“情境教学”的理论依据，并着重介绍了进行实物演示，从而设置直观情境，加强形态教学，更好地辅助情境教学以及积极创设问题，将学生引入情境等具体的创设方案。希望有关人员加以借鉴和参考，从而探讨出更加行之有效的方案来促进情境教学在小学英语课堂中的创设进程。【关键词】小学英语；情境教学；基本方案小学生是一个特殊的受教育群体，由于他们处于身体和心理迅速发展的阶段，因此他们的学习情况受到了社会各界的普遍关注。随着小学英语实施素质教学的不断发展，为了更好地帮助小学生提高他们的英语学习水平，很多的小学课堂中都创设了情境教学这一方法。一、小学英语课堂中创设“情境教学”的理论依据1.直观教学的原理小学生由于心智还不够健全，在学习过程中很大程度上都依靠形象思维。他们通过自己对某一事物的感知，来直观地认识和了解这些事物。语言学习对小学生而言本身就是一件枯燥无味的事情，教师若采用单一的讲解教学，学生的学习兴趣会慢慢减退。因此，将一些抽象的教学内容具体化，对小学生学习英语有很大的帮助。情境教学能够最大限度地体现直观教学的思想，学生在这种形势多变的课堂氛围中始终集中注意力，并展现出活跃的精神状态，能够很大程度地促进英语教学。2.情知对称的原理认知能力和情感理解是对称的，在情境教学过程中，这两者是统一的。教师在教学过程中以学生为本，通过创设相关的情境，来达到“情境在眼前，而我在情境之中”的教学效果。学生在一定的情感基础上，能够加深自己对某一事物的认知能力。在小学英语课堂上，创设情境能够将学生引入到一定的情感氛围当中来，在情感因素的促进下更加牢固地记住一些事物并加以理解。创设情境教学能够充分体现在英语教学中情感因素和认知因素的有效并存，同时发挥一定的作用，完成情知对称，促进教学的最优化。3.寓教于乐的原理小学生处于一个天真烂漫的年龄阶段，为了让学生在面对枯燥无味的语言学习时还能够保持足够的学习情趣，在小学英语课堂教学中，创设情境能够让学生融入到一些生动或幽默的情境中来，让学生感受到学习过程中的快乐。学生就会不知不觉地接受了英语知识，又能够体验到情境教学的快乐，为这种教学模式的发展起到了有力影响。情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习热情，进而强化他们的求知欲，适应了小学生学习英语的要求。二、在小学英语课堂中创设“情境教学”的基本方案1.进行实物演示，从而设置直观情境在小学英语教学过程中，创设情境是实现直观教学的最好途径。教师在课堂上进行一些实物的演示，让学生结合课本上和教师多讲解的英语知识来认识相关的事物，能够加深他们对一些英语知识的印象和理解。比如说，教师在讲解水果的单词时，可以课前准备好相关的水果，在课堂上，教师将这些水果展示给学生看，然后鼓励学生读出它们的英语，并在黑板上拼写他们的单词，对读写做得最好的学生，教师可以将这些水果作为奖品发给他们。通过这种实物演示的教学方式，能够让学生更加直观地了解这些事物的英语单词，同时形成了一定的形象思维。学生在以后的生活中碰到这些事物能够很快就说出他们的英文单词。在课堂上运用情境教学，形象又直观，能够加深学生的学习兴趣，让学生在这样生动活跃的学习氛围中更加深刻地理解和掌握相关的英语知识。2.加强形态教学，更好地辅助情境教学形态教学是创设情境的又一辅助方式，教师在课堂上将形态语言和情境创设很好地结合在一起能够取得更好的教学效果。小学生处于一个顽皮好动的年龄阶段，教师应该结合他们的这些特点，在教学中运用好形态学，让学生生动地掌握建立在英语知识上面的形态动作。比如说，在教一些运动中的动词时，教师可以通过做一些运动让学生来说出这一动作的英语单词，也可以将学生分为两组，一组做动作，一种猜英语单词的形式，来帮助学生更加牢固地掌握英语知识。通过加强形态教学在情境创设中的运用，能够很大程度的提高学生的自主学习能力。3.积极创设问题，将学生引入情境教师在小学英语课堂教学中进行情境的创设可以以提问的形式，循序渐进地将学生引入到情境中来，让学生在情境中来认真理解和体会一些英语知识的运用。教师在教学过程中提出一些问题，然后学生在自己掌握的英语知识的基础上进行发现问题、提出问题，进而解决问题。教师以提问的方式将情境教学展开，既能够帮助学生复习之前的英语知识，又能够一步步将学生引入到情境之中来。三、结语综上所述，目前在小学英语课堂中创设情景对教学工作有很大的帮助。为了落实好情境教学，教师在课堂上应该通过进行实物演示，加强形态教学以及积极创设问题等方法来推动情境的创设工作，让学生不仅掌握了英语知识，还能够体验到英语学习中的快乐。参考文献：1郭德俊，田宝，陈艳玲，周鸿兵.情绪调节教学模式的理论建构j.北