思想品德中考分析.docVIP

2011年吉林省思想品德学科中考试卷质量分析敦化四中 刘艳红为了更好地进行中学思想品德课教学和迎接新课改提出的挑战，提高思想品德教育教学质量，现在对2011年吉林省中考思想品德试卷作简单的分析报告。由于本人业务能力水平的限制和视界的影响，报告难免有不成熟的印迹，敬请各位领导、专家和与会同仁多提宝贵意见。一、试卷结构与特点首先对试卷的结构与特点谈谈我的认识。（一）试卷结构分析我省2011年初中毕业生学业考试思想品德学科仍与历史学科合卷，每学科60分，考试形式为完全开卷。1、考试内容和比例：七年级（下册）内容7分，约占试卷的12%左右；八年级(下册)内容16分，约占试卷的27%左右；九年级（全一册）和民族政策常识整合考查共有31分，约占试卷的51%左右；2010年5月至2011年3月国内的重大时事、政策6分，占试卷的10%。2、考试范围没有大的变化，只是将民族政策常识和九年级有关民族的内容进行了整合考查：七年级下册第四单元做知法守法用法的人，共两课；八年级下册前三个单元：权利义务伴我行、我们的人身权利和我们的文化、经济权利，共八课；九年级全一册第二单元中的第三课至第七课、第四单元中的第九课。3、题型结构：两种题型，即单项选择题和非选择题。单项选择题13个，共26分（时事政策占6分，七年级法律2分、八年级法律10分，九年级国情6分、民族政策2分）；非选择题5道题（七年级学法、用法占5分；八年级公民的权利类占6分；九年级国情部分占19分 ；民族政策4分）；从各学年分数分配比例来看，明显九年级思想品德所占比例较大。4、难度结构：本试卷难易程度适度，控制了满分率，能够全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习方面达到课程标准所规定的学科学习水平的程度。5、试卷表述：首先，试卷语言规范，语句通顺，没有科学性错误。其次，所有试题的文字表述基本上都能够做到指向明确、意思清晰。（二）试卷基本特点1、紧密联系社会热点，时代感强，理论联系实际，这是思想品德学科的特色，是思想品德学科中考的灵魂和永恒的主题。试卷中的1、2、3、10、11、12、16、18题，试题材料涉及到海峡两岸经济合作框架协议、中国自主研制的千万亿次“天河一号”超级计算机、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年2020年）采取的必要措施对适龄儿童少年受教育权的保障、2010年第六次全国人口普查结果、中华人民共和国刑法修正案（八）于2011年5月1日起施行、嫦娥二号、2011年“十二五”开局之年等贴近社会生活、重大社会问题的热点素材，考查了学生对于时事政策的理解、对于国家基本国情、基本国策和发展战略、政治和经济制度等重大社会问题相关的知识点。学生在运用所学到知识回答问题、解决问题的过程，就是在关注社会、心系国家的教育过程中，引导学生逐步形成正确的价值观世界观。2、试题设计贴近学生生活，符合中学生的认知特点。试题以现实生活中的事件、事例、情境为背景材料，让学生运用所学的思想品德课的有关知识进行分析，有针对性地进行思想品德教育。如第14题初中生小明的生活片段，让学生学会遵守规则、知法懂法，做一个有道德守纪律的公民；第15题观察漫画，让学生懂得遵守公民基本道德规范的重要性、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利；第16题“校园网络贴吧”学会关注我国重大科技创新成果，进而关心国家建设、承担责任。考查则重于考生的思维过程评价和价值取向的判断上，从考生对问题的回答中，体现出他们内在的情感、态度和价值观。3、创设情境，加强能力考查。试卷注意通过情境式试题考查学生的理解能力、判断能力、分析和说明实际问题的能力、获取和处理信息的能力、初步综合归纳能力和社会参与能力。如，第17题校庆去西藏旅游所写的“一篇日记”、第18题“十一五”创辉煌、“十二五”谋新篇等均突出了对学生能力的考查，对培养学生的创新思维也有一定的引导作用。 4、图文并茂、布局合理、注重人文关怀 本试卷呈现给考生的不仅仅是文字的表述，还有出题老师亲笔绘制的漫画，给学生和阅卷老师赏心悦目之感。比如：选择题第9题、非选择题15题观察漫画回答问题、第16题的校园贴吧的设计、第17题“一篇日记”的设计；单项选择题共26分，是按照时事、七八年级法律、九年级国情的顺序来布局的，题干一般控制在两行以内，这样有利于学生阅读，也减少了学生来回翻阅教材，节省了时间，注重了对学生的人文关怀。5、注重知识整合，感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。例如非选择15题是关于公民义务和消费者依法维权的内容，通过设问（1）让学生懂得依法维权。通过设问（2）让学生懂得作为公民我们要自觉履行道德义务，明确我国公民的基本道德规范是我国公民道德有义务的重要体现，让学生明确生活在法治国家里，人人都要自觉学法守法用法，依法规范自身行为；例如非选择16、17、18题材料都是让学生感受社会生活的发展变化，通过设问增进了学生关心社会的兴趣和情感，养成了亲社会行为，二、考试成绩数据分析（仅以我校的卷面成绩为例分析）参考人数分数段人数及所占比例156601285859392556573724515548313650171136以下32通过以上数据，根据我对学生的了解，分析如下:1、在这些学生中，能圆满完成这张试卷的还是极少数（但相比于外地我所知道的两所中学，感觉还是比较高的）。这种情况在意料之中。有两个原因：一是在今年的中考培训会上，主讲人就说过，要降低今年思品中考成绩的满分率，这就意味着试卷的难度相对就要增大；同时，对比这几年的中考试卷，我们会发现这些试卷的难易程度整体上是科学而适中的，但具体来说又是不一样的，并且我个人认为是呈跳跃性往返循环的。比如我曾经带过的08届毕业班，那一年的思想品德中考试卷相对就容易些，而09年就相对增加了难度；同样，10年的中考试卷相对09年来说就偏易些，今年也就是11年的中考试卷在难易程度上相对来说难度又增加了。这种认识不独我有，在我带领我的学生尝试做09、10年的中考试卷，也就是让他们提前演练时，学生也有相同的感觉，他们普遍反映，09年的题需要思考甚至有些时候不好组织语言；而做10年的题感觉得心应手，非常熟练地就能完成。2、这些学生中，5758的学生人数占25，对于想升入重点高中的学生来说，不是很高的比例。这认为这些学生很有可能失误在选择题或非选择题的14中。选择题出错很可能的原因是这些学生自认为基础比较好，平时的检测成绩也不错，所以他们在做选择题时往往不去查看教材以得到肯定答案，而是根据自己的理解来确定。所以对于专业性比较强的题，他们可能会出现理解上的失误，比如第13题，考查的是国有经济和非公有制经济问题，其主导作用、基础作用是不容你自己去凭感觉理解的。而14题，这个题在考察学生的时候，给了一个样板答案，目的起引导性作用，引导学生答案要从我们学过的身边的规则中去选择。但恰恰是这个引导性答案，和后面的考题中的一个答案是重复的，这很可能导致学生在写下答案的时候很纠结：为什么在同一个题中出现了同样的答案。也许他们出于一种揣摩他人心理的考虑，放弃明明知道并正确的答案，而去迎合所谓的他人意图。另一个被扣分的地方就是15题中的语言表达不规范，导致不能得满分。这就启示我们教师，一定要加强学生思想认识上的教育，强调强调再强调在开卷考试科目，专业性知识一定要落到实处，切不可想当然地答题。15题就要引起教师注意，思想品德学科的特点决定了在试题上会出现主观性表达题，这就要求教师在平时就要引导学生养成习惯，用书面语回答，尽量少用或不用大白话。3、5657这个分数段的学生不在少数，而这个成绩对于不只想毕业的学生来说并不高。他们出错的原因，就应该在上面那些同学出错的题中，他们基本上都中了。低于51的学生，我想他们可能在前三个题中就有出错的了，因为时事题是给出了范围，而不是具体的集中的内容，所以对有些有些惰性的学生或者不求甚解的学生，往往会匆忙间