三只白鹤教案.doc

三只白鹤教学设计教学目标：1、读准生字和词语的读音。 2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 3、正确、流利地朗读课文，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。教学重点：1、读准生字和词语的读音。2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、童话故事引入。在大森林里有一个美丽的湖，湖水清澈透明，湖里鱼虾很多。湖边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到湖边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了。没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗？赶紧翻开课本第169页，大声地去读一读吧！出示课题：三只白鹤 学生齐读课题二、初读课文1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺。检查初读情况，出示词语。剩，去拼音埋、理的区别自己选一个或两个词语来说一句话2、现在老师把生字词放进课文，再读一读，这一遍要求词连读，句停顿。读完后把自然段标好！3、自然段标好后，开火车读，读错字就坐下，让另外一个同学来读。三、分段研读，学习课文内容1、第一自然段A、出示第一句。师：读了这句话，你知道了什么？ 中午 许多练读这个句子。师：许多有多少？你从哪个句子可以看出有“许多”？B、出示第二句 饱饱的 剩下语文园地四 饱的形近字区别 （形声字）把字句被字句互换练习C、指导学生读好这一段。（1）学生练读。（2）指名读。（3）齐读D、他们把鱼埋在了什么地方？ 地里2、第二自然段教师的过渡语：三只白鹤把鱼埋在地里，他们怎么记住埋鱼的地方啊？快来读读第二段吧！A、学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。B、指名回答，学生边说教师边板画：填空练习：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在（ ）。第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在（ ）。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在（ ）。C、长句的断句朗读练习3、第三自然段教师引语：三只白鹤分别按照自己的方法找鱼，它们是怎样找鱼的呀？自然导入到第三自然段!让生朗读第三自然段。A、出示第二个填空练习：第一只白鹤朝（ ）飞去。第二只白鹤朝（ ）飞去。第三只白鹤飞到（ ），落到（ ）。（1） 教师抛出问题：它们这么去找鱼，行吗？讨论思考题（2） 第一只白鹤朝太阳飞去，会发生什么呢？（3） 第二只白鹤朝白云飞去，会怎样呢？B、那么，三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼？（第三只）第一、第二只呢？（不能） 为什么？ 用“因为， 所以”的句式回答 。第一只：（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼） 幻灯片出示“动”早上太阳东边升起，中午在上方，下午西边落下。第二只：（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼） 幻灯片出示“动”谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。(3)那么，第三只白鹤为什么能找到大鱼呢？（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第三只白鹤能找到大鱼） 幻灯片出示“不动”四、总结全文1、通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。）2、另外两只白鹤找不到大鱼，真是后悔莫及啊！没想到第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼。他们应该怎样记住埋鱼的地方呢？请你替它们出谋划策一下。出示图片上面有柳树、石头、太阳、白云，小鸟和房子。五、课外阅读咱们班的小朋友年纪这么小，就懂得了这么个大道理，可是