2山雨.doc

2*.山雨课题山雨课型新授课设计说明山雨伴着清新的山风，伴着一片迷蒙，飘然而下，在这篇文质兼美的抒情散文中，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。因此在指导学生阅读文本时，着力引导学生从多个角度感受有声有色的山雨韵味，捕捉作者对山雨的喜爱之情，借此激发学生对大自然的热爱。学前准备1.制作课文课件以及生字词的投影。（教师）2.预习课文，录制各种雨声并伴有轻柔舒缓的音乐。（学生）3.搜集相关资料。（师生）课时安排1课时教 学 过 程学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重点1.理解课文内容，体会作者对山雨的感情。2.有感情地朗读课文。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法。教学环节导案学案达标检测一、导入新课（用时：5分钟）1.课件播放山雨的录音和画面，导入新课。2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）1.师生共同欣赏：美妙的雨声。2.学生交流：听到的和看到的感受。1.填一填。赵丽宏是_代著名的_、_。二、初读课文，理清脉络。（用时：15分钟）1.出示自读要求：读准字音，圈画出生字，不认识的字查字典，再把全篇课文读通顺。2.再读课文，画出自己认为优美的句子，多读几遍。概括课文的主要内容，再说说作者是按怎样的顺序写山雨的？1.自由朗读课文，扫清字词障碍。2.小组内领读自己学会的生词：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等等。3.指名读课文，其他学生正音。4.汇报交流。（1）说说课文主要写了什么？（2）汇报交流自己对作者笔下的山雨的印象。（3）交流作者的写作顺序：雨来(14自然段)、雨中(57自然段)、雨后(810自然段)。2.用“”给带点字选择正确的读音。凝聚( )湿润( )弹奏( )屏住( )3.用自己的话说说下列词语的意思。轻盈：_啼啭：_4.照样子写词语。水淋淋（ABB式）_三、朗读赏析、细读感悟。(用时：15分钟)1. 默读课文、思考：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关的句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特点。2.品析课文：边读边画出描写山雨的音韵美和色彩美的句子，在感受最深处批注上你的读书心得。3.赏析课文。用自己的声音和真情读出对山雨的感受。1.带着问题默读课（1）找到作者细致观察，用心倾听山雨的有关句子。（2）交流作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.交流。(1)感悟山雨的音乐美。沙啦啦，沙啦啦像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。(2)感悟山雨的色彩美。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。5.理解课文内容。作者从山雨的_和_中品出它的韵味，它的声音像一曲_，又像_。它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的_、_、_、_、_都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得_，绿得_。6.品读句子。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是_看到的，更是用_感受到的，突出了雨中的“绿”那种令人难以忘却的美。四、拓展延伸、总结全文。（用时：5分钟）1.学生展示课外搜集的有关雨的诗句和语段。2.总结：大自然创造了美，作者发现了美，描绘了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，只要你拥有一双聪慧的眼，一颗善感的心，就一定能发现生活中的美。同学们，美丽等待你的发现，期待你的创造。学生交流阅读感悟。7.选择下列句子中破折号和省略号的作用。A.声音的延续；B.解释说明；C.话题转折；D.内容的省略。（1）来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。( )（2）丁冬丁冬( )( )板书设计教学反思课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的