浅议新型师生关系.doc

浅议新型师生关系武冈三中 杜菊云时代的发展，社会的进步，应试教育已逐步变为素质教育。素质教育是以提高国民素质为宗旨，发挥学生的主动性、创造性为特征，以培养全面发展的四有新人为目标的教育模式，教育现代化的核心是人的现代化，而实现社会现代化的过程首先是人的素质提高的过程。提高人的素质，关键在于教育，师生关系在教育中起着举足轻重的作用。现行教育教学过程中，教师处于主导地位，控制着师生交往过程和整个教育教学过程，而学生成了容体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者。这种“操纵依附式”的关系，必然导致教师的教与学生的学之间形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效进行，而学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。新教材为师生关系发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，以平等的心态对待学生。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。但现实的学校教育中师生之间关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系，是每一位教师不可回避的话题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建一种新型的师生关系。运用新课程理念构建新型师生关系，主要取决于教师。我认为在构建新型师生关系过程中，教师应注意以下几点：一、教师应尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。教师应尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，应把学生放在做“人”的主体位置上，树立“以人为本”的教育思想，实践“尊重教育”。尊重学生，应对学生一视同仁，既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。不管他们的经济条件或社会背景如何，也不管学习基础，学习成绩怎样，教师应创造一个平等、尊重的环境，只有在平等、尊重的环境中学生才能学会尊重。教师应勇于在学生面前承认自己的错误，将尊重和自我严格要求相结合。自我严格要求是尊重学生的具体体现。总之，教师的人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。正如乌申斯基所说：“人在教育中的一切都应以教育者的人格为基础。因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。二、教育要以学生为主体。新课程标准要求将传统的教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转换，强调以学生为主体，尊重学生的个性差异。俗话说：“寸有所长，尺有所短”。教师应充分了解学生，最大程度地调动学生的积极性和主观能动性，培养学生的创造性和创新精神，将传统的课堂教学模式转换成以学生为主体、互动、交流开放式的课堂教学模式。教学过程本质上是教师指导学生学会学习，主动发展的过程。学生是学习的主人，在学习活动中居于主体地位。教师要转变教育观念，在教学中不能再把学生当成容纳知识的容器，教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者与促进者。教师应树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系，努力去开发学生的学习潜能，为学生的个性与创造力的发展提供一个宽松的环境。三、注重情感策略，建立平等、和谐、教学相长的师生关系。美国心理学家戈尔曼认为：“情商是个体最重要的生存能力”。“一个人的成功20%取决于智商，80%取决于情商”。教师在教学文化知识的同时，还应注重情感态度的培养。情感态度是学生全面发展的重要方面。教师应注意师生情感交流，倡导学生主动参与、合作、探究，实现人的个性的充分自由发展。四、教师应不断的自我提高。新课程标准对教师提出了更高的要求，教师广博的知识是落实新课程理念的基础，而今社会的发展日新月异，知识更新更是迅速。作为教师如果不及时给自己充电，就会被淘汰，更教不出符合新课程理念的学生，而一个好学、积极上进的教师，也必带动他的学生尊敬他，向他学习，就能在整个班级形成一种良好的学习氛围，最终达到共同提高。师生关系是教育过程中人与人关系中取重要最基本的方面。良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准和理念的要求，更是实施素质教育的保障。教育学家赞可夫强调指出