语文苏教版三年级下册我应该感到自豪才对 第一课时

我应该感到自豪才对教学设计（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教法和学法： 1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。 2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件 田字格 教学过程：一、导入新课1、猜谜语 师：老师带来一个谜语，请同学们齐读后告诉我谜底，好吗？沙漠一只船，船上载着山，远看像笔架，近看一身毡。（打一动物）师：真厉害，一下就猜中了！老师还带来了一些关于骆驼的知识，一起来看看吧！（师读） 2、今天我们要来学习一篇有关骆驼的童话故事，学习后你会对骆驼有更深入的了解。3.指导读题：师：如果给自豪找个近义词，哪个更合适？（骄傲）课题可以怎么说？（我应该感到骄傲才对） 假如换上“自豪”的反义词，哪个词恰当？（自卑）现在把“自卑”放到课题中，可以怎么说？ （老师觉得还可以这样来说：我不应该感到自卑才对）让我们带着自己的理解再来读课题，整齐响亮，把你认为应该重读的词语读出来。2那么小骆驼为什么应该感到自豪呢？请同学们自己大声读童话故事，注意读的要求：（1）做到“五不”：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。（2）遇到不理解的词句，联系上下文和生活积累想一想或做上记号。二、初读课文1.师：这篇课文中的生字词很多，比如这些词语，你会读吗？一起来试试吧！每个词语读两遍，读后师纠正易错、需注意的读音。 2.去掉拼音，谁愿意来试试？开火车读，每人读一个，读对了其他同学跟着读，不对的纠正他的读音。后问：你理解了哪些词语的意思？能和大家说说吗？ wi q ku xin b b 委 屈 多 亏 陷 进 闭 上 响鼻j i g da zh f睫毛 疙瘩 贮 存 俯下 gu jn g tng tn g足 够 镜 子 疼 爱 一 趟 sn nn dn p松散 难看 担心 铺天盖地 指名回答，相机补充解释。师：带着你的理解再读一读吧！有些词我们还没理解也不用着急，学完了课文我们就可以更好的理解了。师：请同学们观察最后一组词语，看看它们有什么特点？（多音字）你知道它的另一个音吗？指答。老师给它们组了词，一起来读读吧！这些词语里有一个描写风沙的，你能找到吗？（铺天盖地）3.出示沙漠图片铺天盖地的沙子是沙漠给我们的印象，沙漠还给你什么感觉呢？（出示沙漠图片，指答）相机评价（你说得真好，你的积累真丰富，你的感觉很独特，你的发音很清楚，看样子你理解了课文中的这个词语）。师：让我们看看课文中描写沙漠的短语吧茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来师：谁来试试？谁可以读的比他还好？让我们听出他读的茫茫的、无边无际的感觉。我们一起试试看！师：词语和短语我们读好了，谁来挑战一下句子？ 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，男女齐读）5.这是一篇童话故事，讲了一件什么事呢？请同学们默读课文，想一想这个故事的起因、经过、结果各是什么？师板书：起因、经过和结果。谁能用自己的话说一说？老师也总结了一下，看看是不是和你想的差不多？起因 小红马嘲笑小骆驼长得难看，小骆驼觉得委屈经过 骆驼妈妈带着小骆驼去沙漠里走了一趟结果 小骆驼从委屈到感到很自豪把故事的起因经过结果连起来说一说，就是课文的大概意思了，我们一起读一读吧。三、学习第1、2自然段1.过渡：还等什么呢？让我们一起去看看小骆驼的故事吧！自己朗读课文第1节，用横线画出小红马觉得小骆驼难看的句子。你画的是那一句？能说一说吗？ 2.（出示小红马的话），是啊，小红马觉得小骆驼很丑，谁来读读小红马的话？如果你是小红马，该怎样独处你的感觉？3.小红马觉得小骆驼哪里难看？脚掌 又大又厚睫毛 两层驼峰 肉疙瘩4.除了小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？谁能做一下？你觉得这个动作能看出小红马对小骆驼的什么态度？（嘲笑、轻视、看不起、讨厌）你能用这种态度读好这句话吗？谁来试试？我们一起来读读。 5.爱美之心，人皆有之。小骆驼也不例外，可小红马说它“多难看呀”，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼觉得（引读PPT）。挺的意思是？是啊，小骆驼觉得非常委屈、特别委屈，现在你是小骆驼，委屈的想把小红马的话告诉妈妈，你该怎样说呢？出示：我想对妈妈说：妈妈，小红马说我（ ）。6.骆驼妈妈听了它的话，是怎样说的呢？谁来读一读？她是怎样对待这件事的？（齐读）7. 沙漠的气候如此可怕,环境这么恶劣,为什么骆驼妈妈听了小骆驼的委屈，不直接去找小红马理论,而是决定亲自带小骆驼走一趟呢?小骆驼和妈妈在沙漠里遇到了什么事呢？下节课我们一起去看看。四、指导生字镜 陷 1.结构 2.范写 3.组词 4.描红临写五、作业作业：1.继续完成硬笔习字册； 2.抄写课后第三题词语。反思：我应该感到自豪才对第一课时教学反思因为是第一课时，我的目标以识字写字和朗读课文，初步了解小骆驼感到自豪的原因以及说说课文的主要内容为主体。开课伊始我设计一个谜语揭示课题，激发学生学习兴趣。当揭示课题之后，我从课题入手，抓住“自豪”，先让学生说说自豪的近义词和反义词是什么，如果把近反义词放在可体重该怎样说。引导学生把课题读好，并通过练读增强语感，发展语感。接着围绕课题质疑： “我为什么感到自豪？”激发学生的阅读兴趣。最后引导学生带着自己提出问题走进文本，与文本对话。初读课文后，读词，从读准确到理解词义再到读出词义，然后再分自然段概括段意。前半节课我以读贯穿课堂，以孩子间的互评为基准，让课堂成为孩子的学堂。 紧接着，解决上课伊始孩子们对课题的疑惑，在出示自读要求时给与孩子们思考的时间，循循善诱，孩子的答案也很准确。不足：1.这堂课，在后半部分的处理上还有待斟酌和修改。如：在引导孩子们说说故事的大意时，我的语言有些繁琐，另外孩子较少接触这样说说课文内容，有些生疏，概括能力不尽如人意。这一部分，整个课堂有些冷场，还是我在设计上没有更加贴合孩子。课下我问了几个孩子，都能说得好慢慢来，慢慢探寻他们的小小世界总之，还是怕，怕就是不自信，不自信就是对问题没有把握。2.整节课教师对学生的评价不到位。学生的回答和课堂的表现是无法预设的，相机评价这四个简单的字，确实是不容易做到的。我的评价相对来说，比较简单，针对性不够强。需要进一步锤炼自己的语言。3.时间的把控有些不合理。前面的读词语环节时间稍长，导致后面的生字教学时间不够。回顾这次汇报课的整个备课过程，一次次教学设计，一次次推翻，一次次再来.前前后后一共备了几次课。在这里，我要感谢我们三年级语文组的王小琴老师。我在三（5）班磨课时，去帮我听课指导，帮我指出简化环节，提示语简单些，上课不要啰嗦等毛病。人们都说讲公开课，是一见非常劳心的事，确实如此，可在这备课的过程当中，我也成长了不少。特级教师窦桂梅曾说过：“公开课是我成长最