认一认3 (2).doc

镇江市中山路小学一年级语文 主备人：周圆 使用人：徐晓莉认一认 3 (9.29)一、教学要求 1认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2能够根据图画初步了解这些字的意思。二、教学重难点： 读准：日、星、风、食、住、行、儿、女三、教学准备：教学挂图。 四、教学时间：2课时五、教学过程 第一课 时 课时目标：1认识前8个汉字，读准字音，分清字形。 2能够根据图画初步了解这些字的意思。一、引导自学 1教师出示本课第一部分的八个生字:“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考后回答：可以借助什么去认识这些生字? 2教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。有的还可以联系我们平时的生活来认识这些字。 3学生自学，教师巡视，进行个别辅导。 二、组织讨论 1读准字音。 (1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。 (2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。 (3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。练习后鼻音的字。 2交流记字方法。 (1)教师请学生来说说自己的记字方法。 (2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像? (3)教师在学生发言的基础上总结： “日”像圆圆的红日： “月”像弯弯的新月； “星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”： “光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒： “云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子； “电”是闪电劈射到田野时的样子； “风”借摆动的枝条来表现； “雨”借滴滴的水珠来衬托。 （这些字叫象形字）三、复习巩固 1学生看书，自由读，并、记住这八个生字，准备做“找朋友”游戏。 2教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。 3启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字? 四、布置作业 1.把复习这八个汉字读给家长听一听的读音和字型 2.完成习字册。第二课时 课时目标：1认识后8个汉字，读准字音，分清字形。 2能够根据图画初步了解这些字的意思。一、学生自主识字 1教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。 2教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的？3教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人! 4教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。 5组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。 6学生四人小组展开学习： (1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。 (2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。 (3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。 二、交流学习成果 1认读生字卡片。 (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。 (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。 (3)全班认读生字卡片。 2师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。) 4师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。 5教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。最后答得多的奖励荣誉卡三、复习巩固 1指名读书上的16个生字。 2男生齐读16个生字。 3女生齐读16个生字。 4全班齐读16个生字。 四、布置作业： 1.掌握本课16个汉字的读音和字型，会组词。 2.完成语练。五、板书： 16个生字卡片和图片教后反思： 认一认3中的字都是出现频率极高的字，其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识了。所以，在学习新字时，我从熟字入手，让会认的学生教不会认的学生，并告诉大家自己是怎么认识这些字的，这激发了儿童课外识字的积极性，也教给了学生多渠道识字的方法。紧接着，我教给学生学习方法，给足时间让学生自己读，自己认剩余的字，从小培养学生自主学习的意识和习惯。 在帮助学生理解字义时，我充分地借助了儿童已有的生活经验和言语经验，有的还要让儿童亲