《5的乘法口诀》教学设计.doc

5的乘法口诀教学设计教学内容：教材第51页。教学目标：知识与技能1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。过程与方法通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。情感态度与价值观培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学方法：小组合作自主探究教学准备：小棒、习题纸教学过程：一、复习导入1、把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+32+2+2+27+7+7+75+5+5+5+58+8+8+8+8+8-85+52、先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。43335235二、新授教学1、新课导入。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）2、教学例1.（自主探究）（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。（3）填写5连续加5，每次加得的结果。5+5+5+5+5（）（）（）（）（4）编5的乘法口诀。师讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1551（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据155或515编成一句口诀：一五得五摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：25105210这表示什么意思？（2个5是10）2510或5210表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）课堂预设：生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是45或54，口诀是：四五二十。生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是55，口诀是：五五二十五根据学生的回报，完成板书。+5+5+5+5515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五5=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五小结：5的乘法口诀有5句。上面的15、25、35可以用这些口诀来计算。师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？课堂预设：小组内讨论。（指名回答）汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。汇报2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）汇报3：每一句口诀的得数都增加5。师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说）3熟记口诀。师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车）4师生对口令游戏。三、巩固练习。1、做“做一做”。先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？2、把口诀填完整。一五（）（）一十四五（）三五（）（）二十五二五（）先在小组说一说,然后指名填写。3、看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用那句乘法口诀）5315525451554525四、课后小结：今天这节课，大家表现眞棒，能说说你有什么收获吗？（结合学生的发言教师强调）今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意吗？五、作业布置1、根据图示写出口诀和乘法算式。习题纸出示两道题目2、把口诀填写完整一五（）（）十五四五（）二五（）（）二十五三五（）3、口算2545155355525451354、课堂作业本板书设计：5的乘法口诀5=515=5一五得五51=55+5=1025=10二五一十52=105+5+5=1535=15三五十五53=155+5+5+5=2045=20四五二十54=205+5+5+5+5=2555=25五五二十五55=255的乘法口诀教学反思本节课是学生首次接触乘法口决，教学好本节知识对学生学好其它口决至关重要。本节教学是学生在理解了乘法的意义计算之后，他们对如何计算乘法算式有很大兴趣。本节课以小木棒为学生的活动学具，通过摆小雨伞入手，学生很快就掌握了1个5，2个5，5个5的得数了。从熟悉的东西入手，有利于学生理解及识记口决。口决的编写是：老师教编第一句，师生共同编第二句，学生自编三、四、五句。通过观察、操作、尝试等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。再通过学生观察、比较、找规律，引导学生逐步理解、识记乘法口诀，为学习其它口诀打下良好的基础。在本节课的教学中，我为学生提供了许多生活情景，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。教学中，我尤其注重思维过程的教学，通过为学生提供充分发表自己想法的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力；注重应用意识的培养，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学的理念。在学生明确了要解决的问题之后，让