《豆儿圆》教学设计

豆儿圆教学设计 李季教学目标：1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字。2、会写三个生字：豆、儿、在。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。一、 导入1、 出示豆子，引入新课。师：孩子们，今天李老师把什么带到我们的课堂上来了？依次出示黄豆，绿豆，红豆，豌豆。（并PPT出示豆制品图）师：看到黄豆我们会想起，看到这儿大家是不是和老师一样口水都要出来了。师：除了老师今天带来的黄豆、绿豆、红豆、豌豆，我们的生活里还有很多的豆子，这些豆子有一个共同的名字，叫“豆儿”（PPT出示豆儿图）师：我们来叫叫它们共同的名字。指名说，师板书“豆”字师板书：儿（生说笔顺）齐读：豆儿2师：豆儿是什么形状的？师：我请前排的小朋友摸一摸，大声地告诉后面的同学。师板：圆生齐读题目。二、 初读课文，整体感知。师：孩子们，想听老师读一读这首儿歌吗？ 师提出要求：老师读的时候，你们要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真。三、 认读生字。1、下面请你们轻声读课文，用手指指着课文，把自己不认识的字用小铅笔圈出来。（师巡视指导） 2师：你们平时都用哪些方法来学习生字呢？（拼读音节、问同学、问家长、问老师）2、 赶快用自己喜欢的方法学习生字吧。3、 学完生字后，给你同桌读给你的同桌听一听。4、 师：谁来把课文给大家读一读。其他同学指着。指名读，生评价。师：现在呀！你们刚才圈出来的生字宝宝到李老师这里来集合了。看看通过你们这么多识字好方法你们都会了么？通过熟字带拼音。师出示字卡：生开小火车，带读两遍组一个词语。四、 理解诗歌。1、 现在我们把我们的字宝宝送回我们的儿歌里，小手拿出来指着我们一起读一读。2、 师：这次李老师请你们大声读儿歌，标句子顺序。（生和同桌讨论在书上先标，师出示改错）3、 学习第一句。出示豆儿图。师：豆儿是什么样的？师：还有呢？”师：我们看看书中哪句话告诉我们的？出示第一句（肥 圆 标出来）师板书。生读第一句。引导识记肥字。又圆又肥的豆儿家在哪里呢？生：豆荚练习：-住在-。师出示实物豆荚，你们看看老师手里拿的什么呀？生：豆角我把又圆又肥的豆儿剥出来了，谁来摸摸豆荚妈妈的肚皮？感觉怎样？生：光滑师：不仅光滑还为豆儿们遮风挡雨，可安全了，所以在妈妈的怀里师幸福的。我们洋溢着幸福的笑脸读一读。4，学习第二句。豆儿们就这样在妈妈的怀里幸福地成长着，时间一天天过去，春天走远了，秋天来了。出示：秋天的图片我们闻着瓜果飘香，沉醉在这秋色里。更别说在豆荚妈妈怀里带了那么久的豆儿了，他们已经从妈妈的怀里出来了？师：怎么出来的啊？谁来学学豆儿怎么跳的？（头饰）全班一起比动作跳，从跳一词我感觉到豆儿的迫不及待。师：只有一粒豆儿吗？师：你们从哪里读出来的，用小铅笔画一画 。生：粒粒师：粒粒就是很多的豆儿。这么多豆儿都急着从妈妈怀里出来看童话一样的秋天，指导读这一句。4、 学第三句。出示第三句。这些豆儿不光出来欣赏秋天的美景，他们还要去哪里？学习词语：集合、排队师：我们这又圆又肥的豆儿原来和我们的小朋友一样守纪律。此时，最高兴的是谁呀？师引导生理解“种瓜得瓜，种豆得豆”。像爸爸一样春天播种，秋天收获的人们很多很多，我们带着丰收的喜悦读一读吧。齐读第三句。5、 小结儿歌内容，感受诗歌的欢畅明快，朗读指导。根据节奏加动作读。五、 写字指导写“在”字。先数它由几笔组成，再看先写哪笔，再写哪笔。小