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融入自然是最好的学习方式镇江市桃花坞小学 蔡艳“融入自然是最好的学习方式”我的这个观点是教授孔子游春的课文引发的。孔子游春是六年级的一篇课文，讲的是：春天，泗水正涨春潮，孔子带着弟子游玩，谈水论志的故事。细读文章，无时不被孔子这位大教育家的无痕教育所折服，对比现在的教学亦颇多感慨。他的师生平等。学生和老师围坐在一起，没有统一的动作，随意，自在，教师完全放下架子，走进学生，亲临学生的中间，与他们一起探讨知识，从而使学生在没有任何心理压力的情况下，掌握新知识。他的宽松愉悦的讨论氛围。说话没有一定的次序，让学生自由畅谈，甚至谈到高兴曾晳还鼓着瑟，他也不制止，而是随着旋律继续漫谈神游，听到高兴处自己也手舞足蹈一番，好一份宽松！他对学生的尊重。不管是冒冒失失的子路，从容不迫的颜回，还是沉默寡言的曾晳，他都鼓励他们说出自己的志向，并对他们表示认可。然而，我最欣赏的是他的教学形式，不是仅通过书本的传授，而是完全将知识的传授品行的养成融入丰富而生动的大自然中。泗水岸边桃红柳绿正涨春潮，此时最美就此时去，有没有什么任务？（写篇作文什么的）是没有的，就是去赏春，去看水。无意中看到水，发一关于水的宏论，那样自然贴切，却语颇隽永，耐人寻味，然后自然谈水论志，让学生有感而发，最后也没有什么作业及考察。但是无疑，这批学生的习得不仅在知识上，更是在做人上，不仅影响今天，必将影响未来。那些大思想家就这样诞生了。让大自然孕育的人在大自然中学习。这是一件多么快乐的事情！这些弟子还是成人，尚且如此。那我们的孩子们呢？我们孩子的童年里有没有什么如孔子游春这样的经历，也许缺乏的不仅是孔子这样的教师吧！为什么不让12岁以前的孩子深深的融入自然呢？让他们挖开泥土去看看蚂蚁的洞穴，让他们放飞风筝去体会风向的多变， 让他们赤足踏入小溪去感受流水的速度，让他们用一块玻璃领略阳光五彩的折射，让他们亲手抚摸篆刻着书法的石碑去体悟中国文字的神韵这难道不是学习吗，这才是孩子应有的生活呀！只有他们对这一切有感触了，甚至对这一切哪怕对其中某一样感兴趣了，未来的他们在接触真正的知识时，才会主动的去发现，去探索，去创造。我们观察那些大家都能发现这样的经历。余秋雨的文学之路，离不开余桃的小村庄，法布尔对昆虫的研究发现离不开小时候那个装得鼓鼓囊囊的口袋真正的纯书本的传授该是孩子在18岁以后，有足够的感性认识以后，有足够的自制力以后，有对社会足够的认识以后。然而，现在大多是用纯书本的课程，即使是刚入学的一年级孩子，也是整日坐在教室或是家里的书桌前，一坐就是大半天。在升学与考试的指挥棒下，教育专家处心积虑编制的实践内容，到了教学基层往往被简化或删除。为了达成那些检测，教师不得不采用机械的训练，机械未必都不好，机械的可产生很明显的眼前效应，但这效应很显然不是未来所需要的，更可怕的是扼杀了学习过程中许多珍贵的东西兴趣、想象力、创造力的确，那些被书本“喂”大的高材生们看上去还是很博学的，但是为什么诺贝尔奖没有花落到他们身上呢？无疑，是缺乏体验，缺乏纯正的对学科的兴趣，缺乏积淀于自然感受的创造力！什么时候，我们的教学也能步入“孔子时代”呢？评点：兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的去进行某