信息技术教学模式的思考.doc

信息技术课程教学模式的优劣葛顺雨21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域。随着因特网络的普及、信息技术的广泛应用与迅猛发展,教学方式及手段已发生了深刻的变化。现代信息技术在教育中的应用,绝不是简简单单的教育方式、手段的变化,而必将对当代的教育思想、方向、模式、方法等教学要素产生深刻影响。 一、信息技术教学模式的特点。 随着信息技术在各社会领域的普及，学校机房的建设也走上了网络化的轨道。机房的计算机的数量一般在三十台左右。小型班级上课还行，大班四五十人根本无法满足一人一机的需求。人多机少，同学互动的几率增加，机器突发事故和不确定性因素较多，客观上提高了课堂教学的难度。要上好信息技术课程，仅仅依靠原有的教学方法是有一定欠缺的，必须因地制宜，因材施教。信息技术的教学手段则是以计算机、微机教室作为基本设施,通过操作计算机访问信息库和因特网作为信息资源,强调学习的全过程,师生、学生之间相互谐调、协作。这种强调学习过程的学习方式,符合学生主动参与、自我认知的学习规律。信息技术教学模式的主要特点体现在以下几个方面:1、更新了教学思想及目的传统的教学模式强调向受教育者教授成熟的理论技能,释疑解惑,要求给学生只留下一个正确的结论。而大千世界,万物竞新,这个理想往往难以实现。而信息技术教学则改变了这个教授思想,树立起了以实践为中心的新教学观点,完成了学会向会学的教育目的思想转化，网络上的知识千千万，学生要学会从中提取对自己有用的信息，这是会学。虽然信息网络是学生创新思维的舞台，但是，在网络利用过程中，我们要注意教育学生知法、遵法，也要健康、文明地使用网络资源。2、开辟了新的教育途径和方式信息的高速增长也迫使我们寻求高效率的教、学途径和方式。填鸭式的传统教育,束缚思想,趣味性低,缺乏参与意识,已难以适应眼前飞速发展的动态现状及由此带来的新理论、新技能；交互式信息技术教育模式可以彻底摆脱传统教育的缺点,极大的提高学习效率和兴趣。人-机双向信息交流的信息技术教育就自然成为非常重要的教育方式。3、创造了新的手段与方法课堂式教学虽然还将继续是教学的一种手段,但肯定不会是唯一的手段,更不会再占据主导地位。将来的教学过程中,占主导地位的必定是信息技术教学手段。教学内容会作为文本、图象、幻灯片、动画、程序软件等文件形式存放到信息技术教育资料库中。聚古今硕学鸿儒、天地万物于网上,培育受教育者的学识、动手与创新能力,开启一个全新的教学模式,手段及方法。人们想要学习,获取新知识、新技能,不再仅是去学校、培训班,而是首先想到去信息技术教育网站。在网上虚拟环境的互动学习环境里,随心所欲地选择学习内容、学习方式。4、有助于教学质量的提高,促进教育的现代化在信息教育中也要注意培养学生的创新能力，创新能力是我们现阶段教育的主要目标之一 ，教师在教学中孜孜以求。信息技术教育，更要求我们扎实基础，重在利用，面向提高。在小学高阶段，电脑制作，成为同学们继音、体、美之后的第四项专业爱好。二、信息技术教学模式的优势信息技术教学是运用现代信息技术,通过对教育思想、目的、途径、方式、手段、方法的改革与创新而发展起来的一种新的教学模式。继承了传统教学模式的精髓,弥补了其不足。两者相比,信息技术教学模式明显具有以下的优势: 1、教学信息资源的多样性网络可以传递文字、图片、动画、声音、软件等多形式的数字化信息,这样信息技术教学模式就拥有丰富的教学资源。学习者可以迅速快捷的获取本校、全国乃至全球的原始、目前直至最前沿的教学、科研发展信息,这必然在形式和内容上极大的丰富教学资源。2、信息技术教学形式的灵活多样性信息技术教学的形式是多样而灵活的,可以是理论、实验、产品设计等课程。从时间上,可以是实时的,同一时间教师和学生异地进行教学活动;也可以是非实时的,教师可以预先将教学内容以及相应的辅助内容放在服务器上,学生根据自己的时间安排、学习进度等进行学习。既可以进行独立思考式学习,也可以在网上进行小组的协作学习,本人自主的控制教学方式、进度。3、 教学方式的交互性信息技术教学条件下教师与学生、学生与学生之间进行双向信息交流,十分简捷,实现了教学过程的良性互动,鼓励教学过程中学生主动的思考,有利于受教育者个性的发挥及创造力的培养。4、教学系统的开放性信息技术教学的系统开放性表现在两个方面:其一是时空上的开放性,完全 不受时间、区域、地点的限制。其二是教授过程的开放性,每个受教育者所面对的教育途径、信息源是一致的,自主操作,没有限制,所有学生都是公平的。信息技术教育真正实现资源共享,不用场地、设备、原材料,服务对象将扩展到整个网络用户,可以实现真正的全民的现代化义务教育。 三、信息技术教育模式存在的问题。信息技术教育的教学经过近几年的发展,已经有了一个很好的起步,已使大家认识到它是人类教育史上新出现的最有力的教育工具。虽然它的发展壮大是不容置疑的,但目前有一些不足需要我们注意。1、教授内容及手段主次错位在信息技术教育条件下进行教学由于绚丽的信息技术影响而容易使教学内容的吸引力降低。尽管信息技术教育是先进的科学教育手段,但手段毕竟是为目的服务的,是为了更好的突出主题内容。因此我们在以信息技术为教育手段的时候要充分注意到这一点。不能让信息技术喧宾夺主,影响教学质量。2、动手能力、观察能力降低由于信息技术教育资源丰富,所有的教学,实验过程及结果,都由计算机来呈现。在宽敞明亮的房间里,随着操作键盘的手指上下翻飞,屏幕上呈现着千变万化的数据、图形,显示出结果。这样,学生的实际动手、观察、动脑能力得不到很好的训练。自主权过大,教学过程无成本,使得学习者容易产生随意性,学习过程的严肃性降低。所以信息技术教育不能完全取代传统的基础试验课,尚需我们在实践中将现实和虚拟结合使用,使其互补,获得最佳的教学效果。四、信息技术教育模式的未来潜力（1）积极开发课程资源。尤其在学科课程教学活动与信息技术的整合上，贯穿研究性学习方式，利用实验室、信息室、图书馆等，结合社区服务和社会实践拓宽课程资源。把课堂变成学生探索世界的窗口，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。（2）改变教学行为，优化学习方式。教师的角色由传授者转化为促进者转化为促进者，由管理者转化为参与者，师生互教互学，教学相长。强化自主、合作、探究式学习方式，让学生的主体地位得到充分体现，让他们感到学习的快乐。（3）课堂评价上，改变课堂只关注教师“教”的观念