三年级数学试卷分析.doc

数学 学科 三 年级期末检测质量分析表20162017学年度第一学期总体成绩情况： 班级学生人数参考人数总分平均分优秀人数优秀率及格人数及格率3191753.13%2990.63%3.231312539.581.921135.48%3096.77%均值63635233.583.072844.44%5993.65%分数排列情况：分数段年级人数所占百分比分数段年级人数所占百分比10090分2844.44%4940分23.2%8980分1523.81%3930分7970分1015.87%2920分6960分69.5%1910分5950分23.2%91分典型题/书写等调查情况调研内容得分年级总人数所占比例选择题第3题全对5688.89%填空题第9题全对2742.86%填空题第12题全对46.3%填空题第13题全对2031.75%直接写得数全对3657.14%竖式计算全对3149.21%递等式计算全对5079.37%做一做第18题全对4876.19%解决问题第20题全对3758.73%解决问题第23题全对1726.98%附加题第25题全对1117.46%附加题第26题全对914.29%书写等级3分2336.51%2分2844.44%1分1219.05%具体分析：附件1：成 绩 和 经 验（注：分析时对每一部分内容得分率较高处要举例说明）一、选择 1、妹妹有三条裙子，三件上衣，共有（ ）种不同穿法。A、3 B、6 C、9做对人数：58人，百分比92.06%，搭配的问题属于排列与组合问题中比较简单的组合类型问题，教学中注重让学生借助学具充分探索，如何按一定顺序找到所有搭配方法，再总结方法，学生的印象深刻，方法清晰明确，掌握较好。2、计算48（42）时，应先算（ ）。A、484 B、42 C、482做对人数：63人，百分比100%，混合运算中最基础的知识，针对运算顺序，教师将其纳入到平日里，学生每天都做几道计算题，反复巩固强调运算顺序，因此准确率很高。二、填空 8、三位数乘一位数的积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。做对人数：61人，百分比96.83%，乘法中比较常见的知识点，练习以及复习期间，经常出现此类题型，学生掌握较好。三、计算 16、脱式计算 727273856 2557 （642162）6做对人数：分别为57、57、59，百分比分别为90.48%，90.48%，93.65%，计算题整体都是基本题型，考查的就是本册的教学点。结合本校学生实际情况，我们三年级数学教师严抓计算教学，计算练习。平时就是天天做几道计算题，各种类型是常常讲，期末阶段又将学生平时易错的计算题整理出来，再次练习。计算题我们就是用最简单的方法多做多练，相信熟能生准、熟能生快、熟能生巧。学生正确率不低的另一个原因是，试卷中计算题的得数都不大不怪，学生容易算准。四、做一做做对人数57人，百分比90.48%，此题主要考查画面中人与物体、物体与物体之间的相对位置，对于本校学生来说空间观念的想象与建立是个难点，为了解决这个问题，我校三年级数学教师在教学中关注落实活动中的想象、推理、观察、验证等环节，让学生借助实物反复形成并建立空间观念，并自己学会总结方法，复习阶段，通过不同的题型，继续帮助学生加深印象。五、问题解决做对人数55人，百分比87.3%，得分率90.48%，该题是混合运算中的基本题型，教学中我校教师对于基本题型更强调通过理解题意进行讲题，通过讲题的过程明确题意，理清思路，期末阶段，结合我校实际情况，更关注基础知识的练习和巩固，因此学生掌握较好。问 题 和 反 思（注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析）一、选择 4、笑笑是个节约的孩子，一周里她攒的零钱为：2张1元纸币，2张5角纸币和1枚5分硬币，她积攒的钱是（ ）元。A、2.55 B、3.05 C、3.55做错人数14人，百分比22.22%，错误学生12人选择了A选项，2人选择了C选项，分析这类学生发现都是平时学习习惯不好的学生，此类型题在复习阶段经常出翔，学生都认为比较简单，习惯不好的学生在审题上就不会太仔细，导致出错，同时也告诫教师在平日教学中要关注学生的习惯养成，尤其是学困生。二、填空 12、寒假里小华每3天就去图书馆一次，小丽每5天就去一次，1月20日这天两人都去了，下一次两人同时去图书馆是（ ）月（ ）日。做错人数59人，百分比93.65%，这道题是整张卷面中错误率最高的一道题，全年级基本都错了，其主要原因是教师在教学以及复习中，只关注了隔3天去1次，而忽略了每3天去一次，一字之差，导致绝大多数学生的结果是2月1日，说明教师对这部分知识研究的不够，理解的不深，教学及复习时只停留基础，没有重视这部分知识点。也说明教师教学中对学生思维能力的训练不够，一旦出现在复习之外的情况，学生不能通过自己的理解把问题解决。在之后的教学中，教师要深入分析、挖掘教材，吃透教材，同时要培养学生思维能力、理解分析能力。13、一根绳子对折3次，每段长2米，这根绳子长（ ）米。做错人数44人，百分比69.84%，这道题大部分填错的学生写6米，少部分写了8米，或12米，写6米的学生没有理解题意，尤其是对折的意思，直接用3乘2，写8米或12米的学生基本明白对折的意思，但在多次对折后绳子是几段理解不清。通过这道题发现学生对于需要自己分析理解时，存在一定的困难，同时还没有掌握一定的解题方法，对于此题，找张纸试一试就很容易解决。这就要求教师在教学中要更关注思维能力的训练，更关注学习方法的传授，“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了方法才更容易学会学习。三、计算 15、竖式计算 80元-27.3元 27.5元+5.8元做错人数为25人，百分比39.68%，有11人是在做退位减法时出现问题，5人是将符号看反了，9人是没写单位，虽然本学期我们三年级数学教师严抓计算教学，计算练习。目的是熟能生准、熟能生快、熟能生巧。但部分学生仍出现问题，尤其是整十数减小数时，说明对于学困生来说退位减法还是有难度的，教师在计算教学或练习时，更应关注部分学困生，不要大面积过关，可以加强分层练习，让好学生提高思维能力，学困生加强计算能力。四、做一做做错人数26人，百分比25.4%，其中7人测量问题，5厘米量成4厘米，不会用尺，没有卡在0刻度线上，6人计算问题，5加2算成5乘2，说明学习习惯问题，3人致车辆没计算，审题习惯问题，综合以上情况其主因还是习惯不好，同时也说明了态度问题，对于简单题目一掠而过，教师在今后的教学中要关注学生习惯的培养。五、问题解决23、一本书共255页，小明每天看32页，看了5天以后，再看的时候要从哪一页开始看？做错人数46人，百分比73.02，失分率60.32%，其中6人完全不会，10人理解了题意，但忽略了再看时应从下一页开始，30人没有充分理解题意，用总页数减去看了的页数，求的是还剩的页数，此题数量关系清晰，解题关键就在理解问题，暴露出学生独立分析解决问题能力不强。教师在教学中要加强变式题、综合性、扩展性强的题目，通过平日教学，逐渐提高学生的综合素质。改 进 措 施1、强化训练，熟能生巧，是我校的优势，目前来看教师利用这种方式更关注解决的是基础知识，针对基础的变式，扩展也要有针对性的多练习，我校多数学生是在练习中建立了自己的数学框架。2、加强教师挖掘教材的能力，对教材的学习、把握，对知识的理解是做好教学的前提，教师要积极参加教研活动，集体备课，教学反思等研修活动。3、教学中教师要注重培养学生综合素质，独立分析理解的能力，掌握学习的方法比掌握知识更重要，注重培养学生审题、归纳、整理的学习习惯，尤其是让学生学会整理错题的方法。4、教师教学时要重视学生数学思想，数学思维的培养训练，教师能不拘泥于教材，开阔自己的数学思维，教学就能驾轻就熟、高屋建瓴。学生才能举一反三，触类旁通。5、学生数学学习的态度、数学学习的兴趣是提高成绩的必须，教学的趣味性，让学生感受到数学学习的苦与乐，适当的思想教学，会激发学生学习的动力。6、教师的教学方法、方式要灵活多变，针对不同学生应采用不同的方式方法，教师更要学会在学生出现的问题中分析学生，只有能找出问题才能解决问题。附件2：试卷使用反馈建议表本次提供的试卷是依据“双标”、教材和区内实际情况编制的，为了把这项工作做得更好，欢迎大家共同参与研究，提出宝贵建议。试卷值得肯定的方面本次试卷对我校三年级学生来说，难易程度较适宜，题目设置有难度，有梯度，优秀四成多，及格九成多。试卷涵盖教材的各个知识点，有基础知识的考核，有基本算理的分析，有空间观念的考查，有基本类型的变式，有综合能力的体现。试卷整体能体现对教材的重难