小学数学人教2011课标版一年级立体图形.doc

立体图形（一）2011版课程标准要求第一学段达到目标：知识技能目标：经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；数学思考：在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。解决问题目标：体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度目标：1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。内容标准要求：1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。3. 能对简单几何体和图形进行分类。本节课教学目标： 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2.在摸、搭、滚、听等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3. 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4.在多种活动中培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念，使学生初步感受数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的快乐。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、7种实物、围巾、盒子学具准备：4种形状的学具过程预设： 一、在观察中激发兴趣1.认一认：师：今天，老师给大家带来一个机器人，（出示机器人）它想和我们一起学习欢迎它吗？（掌声）它给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？大家认一认，分别是什么？（教师一一出示实物：椰子汁 魔方 牛奶 皮球 牙膏 薯片 乒乓球 骰子）看来你们认识的还真不少，我想请你们把这些物体分分类，会吗？2.分一分你能把这些礼物按不同的形状分类吗？要求：分的时候同桌合作，同时要想一想，你是按什么标准分类的？哪个小组合作的最好就到上面来展示给大家看。（1）合作分类，教师巡视（2）汇报展示。 预设1:按用途分为吃的、玩的、用的；师：这也是一种分类，但不是按形状的特点分类的，预设2：圆的（椰子汁 篮球 乒乓球 薯片）、方的（牛奶 魔方 牙膏）；预设3：长方体、正方体、圆柱、球展示后追问：你们是按什么标准分类的，还有不同的意见吗？小朋友很有想法，我们一起来看看机器人是怎么分类的，（课件出示四类）那这四类图形有什么特点呢？今天我们就来学习认识图形一，（板书课题） 二、在操作中形成表象1.帮模型找到家：信封里有四个学具也想回到图形大家庭，可它们找不到自己的家，请小朋友取出信封中的学具，先观察一下它们的样子，再用手摸一摸，放在桌面上滚一滚，研究研究它们分别是属于哪一类，然后告诉大家你是怎么想的？（1）自主活动（2）交流汇报 预设 它应该跟什么放在一起，为什么？它有什么特点？还有谁要补充？（随着学生的发言，从课件的物体中抽象出模型，标出名称）长方体- 长长的，方方的，面平平的。我们一起摸一摸，哎真的是平平的）让我们一起来认识它的名字。正方体：-四四方方的，面平平的，面都一样的，是正方形。（唉这些面真的都一样，都是一样的正方形的，哇塞，你真了不起，这也让你发现了）我们一起和它打声招呼。圆柱上面平平的，是个圆形，周围一圈是弯弯的不是平平，那我一起亲切的叫他一声。球：圆圆的，整个都圆圆的会滚，你能大声的说出它的名字吗？2.举例。（1）通过研究我们已经知道了四类图形的特点，你知道生活中还有哪些物体的形状也是这四类的？ （2）连一连。3.课间操师：你们都已认识了这些图形，可机器人却还分不清这些图形，你能告诉它吗？师生一起边立体图形的儿歌边用手势和律动做课间操，用体态语巩固图形的特点。三、在游戏中体验快乐机器人为了感谢大家对它的帮助，送给大家一个游戏大礼包：游戏一：巧巧手搭学具 （1）四人合作活动：用四种学具搭一搭，比一比谁搭得又高又稳。（2） 想一想什么图形不能放在最下面，什么图形放在最下面最稳？用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）游戏二：神奇魔术师你说我摸学生说形状，一生按要求摸出模型(师追问：你怎么知道摸到的就是正方体)游戏三：超级侦探听声音，猜形状。圆柱，猜后再放入球感知球是可以朝四面八方滚动的，而圆柱的滚动受限制。练习4：机器人送给我们的游戏好玩吗？那你知道机器人是怎么做成的吗？我们一起看看：机器人有（）正方体，（）个长方体（）个圆柱（）个球组成的？四、在总结中拓展延伸1. 哇，你们真了不起!你能告诉机器人今天学到了什么本领？ 2. 欣赏身边的立体图形：我们学到了那么多的本领，老师也悄悄告诉你，这些立体图形还可以创造很多东西，你看：这是老师用立体图形做成的机器人希望大家把学到的知识带回家，找找家中的立体图形，搭一搭，拼一拼，下节课咱们比比谁搭的最高，创造出的图形最漂亮。 【设计说明】本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。第一层的玩，是让学生无意识地分类玩，学生是在原有的对立体图形的生活经验的基础上玩。（这时的物体在学生眼中就是玩具。）第二层的玩，是让学生帮学具找到图形之家。学生在摸、滚的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动“搭一搭、摸一摸、猜一猜”。学生在袋子里搭、摸指定形状的积木的过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。第四层的玩，实际上是一个发展性练习让学生用“听”的方法判断盒子里可能是什么形状。这一活动的目的是让学生在掌握每个图形