中职计算机专业建设如何走向市场.docx

中职计算机专业建设如何走向市场教学工作 【摘要】随着计算机科学技术的迅猛发展,计算机的应用领域已逐渐深入到社会的各行各业，国家对计算机专业应用型人才也提出了更高的要求。本文从当前中职计算机专业学生冷就业现状的思考入手, 结合市场的现实需求及中职计算机专业建设过程中出现的一些问题,从定位培养目标、加强专业课程建设、提高计算机教师的专业素质、多途径加强计算机实践课教学、培养学生的自学能力五个方面提出了中职计算机专业建设如何走向市场的方案建议，以期与同行探讨。【关键词】中等职业学校；计算机专业建设；市场需求一、问题提出当前,我国对计算机人才的需求出现了一种自相矛盾的现象:一方面是市场上计算机类人才需求的缺口很大,另一方面计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑的趋势,具体体现在中职学校计算机专业毕业生就业难,同时导致招生困难。究其原因,有受社会大环境的影响,但主要是中职学校计算机类专业培养的学生特色不突出,学生存在着“不软不硬、不上不下”、“博而不精、适应期长”等缺陷,具体表现在:(一)培养的人才和市场需要脱节目前,一些中职学校计算机专业在专业设置、专业课程的内容以及教学方法上,呈现出结构不合理、课程内容及手段相对滞后等现象,造成了教育和市场需求的脱节,导致学生就业后工作适应能力差,通过自学或重新培训才能适应工作的需要。(二) 发展后劲不足中职学校计算机专业学生的就业普遍存在岗位层次低、发展后劲不足的现象。目前,一些中职学校的培养手段相对落后,毕业生实际应用和操作能力远远不能适应各行各业对计算机专业多方位、高素质人才的需求。近几年用人单位反馈的信息表明,中职生进入用人单位后,能够独挡一面的极少,多数只能担当基础性或维护性工作。俗话说: 出口畅, 入口旺，在如此严峻的就业形势下，中职计算机专业建设应如何走向市场呢?从而让更多的计算机毕业生实现顺利就业。二、现象分析中职计算机专业的开设多起始于上世纪90年代中期，当时正是计算机应用技术在我国的普及应用阶段，市场处于供小于求的状态，只要懂得基本计算机操作就算是专业人才，就业自然很好，计算机应用作为热门专业也就在各中职学校竞相发展起来。然而十年后的今天，随着计算机专业招生规模的快速增长和大众计算机基本操作技能的普遍提高,凭借一些浅显的计算机操作技能已经很难在社会上立足, 有人说计算机专业已经过了发展的鼎盛时期，现在走下坡路了实际情况又是怎么样的呢？从当前市场需求来看，伴随着数码设备走入普通家庭, 大众对视频处理、媒体编辑的需求不断增加。 另一方面, 随着我国加入WTO, 企业更加注重对外宣传、塑造企业文化, 对多媒体制作人才需求也在增加。同时伴随着网络的普及、信息资源的共享, 各类企业都在建立自己的信息系统、数据库管理系统、广泛开展计算机应用。近年来, 国家大力推行电子政务、企业电子商务、物流信息化, 使网络应用人才供不应求由此可见当前计算机人才不是不需要, 而是严重紧缺。计算机专业学生就业困难的主要原因究竟在哪呢？当学生们兴冲冲地走出象牙塔,满怀希望地走向这既熟悉又陌生的社会时,却发现找不到自己的位置。像西门子、索尼等一些大公司,他们看重的是具有计算机专业知识的技术工人。这些成熟企业并不回避人员再培养的问题,他们希望能有效地降低再培养成本。而一些新型的或小型的电脑公司,他们对毕业生的操作能力和继续学习能力要求会更高些,公司所研制的一些软件多属于学生在校期间没有接触过的软件,操作水平高和自学能强的学生能很快掌握新软件使用,并能很快地为客户提供安装、维护等服务。还有一些毕业生所从事的是企业或机关信息系统的设计、建设、管理和维护工作,学生们在工作中普遍感到困惑,因为他们在校期间基本上没有受到过综合程度较高的、系统的培养和训练。看来计算机专业学生就业难的主要原因，不是因为毕业生数量的增多或质量的下降，而是学校没有真正培养出适应市场需求不断变化的学生。作为计算机教育和管理工作者，如果我们能认真考虑这些因素，树立社会需求意识，将满足企业人才需求作为课程开发的依据，提高教育与培训的针对性和适应性，将会最大限度地避免盲目培养和学无所用，达到事半功倍的效果。三、解决措施中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展,必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职生就业的岗位群，确定技能教学体系、加强专业课程建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的自学能力，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。（一）、合理定位培养目标,构建专业技能教学体系。1.专业培养目标的定位计算机专业学生的就业岗位不同于电子、机械专业,既不是工厂的流水线,也不是批量生产的车间,其岗位技能具有较强的行业相关性。因而,计算机专业的人才培养也不能是同规格的“批量生产”,必须面向职业岗位进行多层次、多元化的培养。考虑到当前中职学校生源素质相对较差的现状，要培养计算机软件的“白领”,那几乎是不可能的,但让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计是完全做得到的,因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位,培养掌握计算机基础知识和基本技能,并具备“一技之长”的初、中级应用型人才。2、职业岗位能力及技能教学体系的确定反思我们现行的人才培养模式、专业设置与课程开发, 明显落后于职业岗位的技能发展需要。据此提出了进行专业建设的新思路: 社会调查岗位群专业模块课程设置, 即根据中职生就业的岗位群, 设置相应的专业模块, 逐步使计算机专业课程体系与社会需求相适应。1）中职生职业岗位群的调查分析通过对计算机专业毕业生的跟踪调查和人才市场的需求分析, 了解到较适宜中职计算机专业毕业生就业的岗位群有以下这些:A.计算机操作员(办公室文员、仓管、统计、收银等)B.单位内部局域网的操作维护C.公司或产品在互联网的营销宣传D.计算机硬件维护、调试、软件安装E.影视制作、多媒体加工制作F.电脑广告设计类工作2）专业技能培养方向的确定在上述的职业岗位群中，大企业往往分工较细，比较注重一线员工在某方面的突出能力，而小企业则往往要求一线员工是多面手，希望员工能同时满足几方面的需要。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定为以下几个培养方向：A.办公自动化及计算机维护方向：培养办公自动化管理、操作、计算机系统维护技术人员。B.网页制作：培养从事网页设计的专业性人才，培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的网页设计师。C.网络管理方向：培养负责维护公司计算机硬件、搭建与配备计算机网络、根据需求设计网络方案、与网络供应商配合维护和监控公司局域网，保证其正常运行的人才。D.多媒体技术方向：培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视频系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的人才。E.网络广告设计方向：培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才。（二）、加强专业课程建设，建立科学合理的课程体系 在课程体系结构上要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式,开发和推广与计算机技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程的教材。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行取舍,注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。1.中职计算机专业“行业化和方向化课程设置”思想的提出计算机行业很需要有一技之长的专门人才, “行业化”的一大特征是专门化, 课程设置有单一的目标, 有相对集中的科目, 学习目标相对要高、精、专、深, 所培养的人才是 “专才”而不是“通才”。我国计算机职业教育著名品牌北大青鸟APTECH 针对中职学校教育特点，开发了适合中职学校学生学习的计算机职业培训课程?ACCP 启蒙星教育, 它充分运用“以项目为导向”的先进职业教育方法, 课程的学习紧密围绕 “项目”开展, 并且项目的设计和选择注意与企业实际需求相结合,着重传授学生实际工作中所需的技术知识、操作技能, 使学生了解工作的相关流程, 能够让学生走出校门就顺利进入职场。这类课程已在国内一些中职学校试行, 并取得了较好的成效。就这个意义上说,“课程设置方向化”势在必行。2.中职计算机专业课程的合理设置由于计算机专业所涉及到的内容很广，而中职学生在校时间只有2?3 年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢？1)课程设置要体现“素质化”培养“通”和“专”是辩证的,“素质化”着眼于学生的可持续发展、终身发展的潜力。除了政治、语文、数学、英语、职业道德等文化课外, “素质化”还应包括“专业修养”课程的内容, 比如“网络广告设计”专业, 其课程还应包括素描、色彩、书法、广告设计、标志设计、音乐基础、摄影艺术等。这些课程的开设有助于学生形成“人文素质”、“科学素质”和本专业必备的“艺术素质”, 加设“专业修养课”是培养学生成才的首要环节。2)课程设置要体现技能模块化培养“素质化”课程旨在积累深厚根基,利于学生可持续发展;“模块化”课程旨在“专才教育”，学生可以自由选择学习模块。每个模块均有“素质课程( 包含文化课和专业修养课) ”、“项目实践课程”和“就业培训课程”三部分组成，它是培养学生成才的必要基石。3)课程设置要体现工作项目实践化以前中职学校所说的“实践”其实是一种单纯的“技能操作”, 仅指计算机本专业的东西而已。这里的实践, 专指“工作项目实践”,“行业化”的课程设置与普通中职课程设置的最大区别就在于此。“工作项目实践”重在“综合实践”, 通过完成一些实际的项目从而逐步掌握课程的知识,能够在实践中进行学习,提高学生自学和自行解决问题的能力。通过实践课程,一方面能提高学生的学习兴趣。另一方面,能够了解实际的工作流程和工作内容,从而提高就业能力,它是培养学生成才的必要手段。4)课程内容必须强调应用性中职教育培养的是技术工人,是应用型人才,教学目的是学以致用。只有课程内容与生产、生活实际相联系, 才能培养出社会需要的实用型、应用型人才。中职计算机课程内容的改革,是要以项目(或模块) 为单位, 对相关的课程进行整合, 使教学内容体现出针对性、实用性、理论联系实际等原则。例如“ 网络组建”模块,可以某种局域网为项目,通过讲授该项目的实施过程,使学生理解网络传输协议;掌握在不同环境下计算机网络各种线材的设计、安装及铺设的原则与方法;学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统;掌握网络操作系统的选用与安装;了解网络管理、资源分配以及网络安全等问题,使学生具备网络组建和维护的基本技能。这样,通过对教材内容的整合,使学生明确学习目的和内容,从而能将所学知识迅速转化为实际能力。所以中职计算机课程内容要突出“学以致用”,避免“大而全”, 强调够用原则?即从实际需要出发, 需要哪些知识就讲解、讲透、让学生切实掌握。此外,课程内容还要适应行业技术发展,体现技术的先进性、前瞻性和延续性。要以就业为导向,将学生日后就业可能遇到的问题纳入到教学内容中,提高教育与培训的针对性和适应性。（三）、努力提高计算机教师的专业素质，精心打造一流的师资队伍1.加强师资队伍建设, 提高教师的专业技术水平“名师出高徒”,计算机教师的专业能力决定着教学质量,决定着人才培养质量。在中青年教师的培养中,应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和较丰富的实践工作经验。随着信息技术与应用的发展,没有谁能把计算机专业所有的内容都掌握住, 计算机专业技能逐步细化, 计算机专业课程也随之逐步细化。由此,让专业老师根据自身特长选择专业发展方向就显得十分重要,这对教师自身而言是教学专业生命的延续,对学校专业而言是教师专业质量增值的途经。2、鼓励计算机专业教师不断加强学习，紧跟计算机专业形势的发展变化担任专业教学的教师要有求“新”的精神, 努力掌握新技术,不断用新知识充实自己,只有这样才能使自己的知识结构不落伍。比如: 网络和多媒体方面的新技术层出不穷, 教师就应把介绍新知识作为教学的一个重要环节, 应该有选择的把一些相关的新知识、新信息、新版本软件的功能与特点等及时的补充到教学中去, 让教学内容紧跟形势的发展变化, 保证教学内容的先进性。3、让教师投身社会实践，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式随时关注市场动态，使教学活动更加适应就业需要。担任专业教学的教师应利用假期时间积极参加职业实践，了解劳动市场对计算机人才需求情况，增加职业经验，从而及时调整在校的专业教学目标和改革教学方法。同时要设法组建一支由专业教师和校外具有实践经验的技术人员组成的专兼职实训教师队伍,这也是培养合格应用型人才的有效途径之一。（四）、多途径加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力计算机作为一种工具,使用者掌握的应用技能越强,它发挥的作用就越大。而这种应用技能的掌握是建立在大量的实践训练基础之上。实践技能的形成不是一朝一夕, 只有通过不断的实践体验,经过发现问题、分析问题、解决问题的历程,才能锻炼知识的综合运用能力和解决实际问题能力。中职计算机实践课教学的加强，可以通过以下途径来实现:1、加强上机实践教学环节实践教学是计算机教学的一个重要环节, 实践教学的质量对计算机教学质量具有举足轻重的影响。教学中应突出实践环节，实践内容要认真选取, 减少验证性的实验, 增加设计性的实验, 使教学相对独立，形成体系, 集中反映课程内容中涉及的典型方法和基本技术, 加深学生对所学知识的理解。2. 开展技能兴趣小组为适应社会对计算机人才的多元化需求,拓宽学生的就业岗位及突出学生的岗位技能特长培养,学校可根据岗位技能培养的需要开设课外兴趣小组活动, 这些兴趣小组可以菜单的形式，让学生根据自己的兴趣爱好、个性差异以及未来从业的需要进行自主选择。要求每位计算机专业的学生至少参加一个技能兴趣小组，并实行具有技能特长的专业教师负责制。从学生入学开始就以“师傅带徒弟”的形式利用课外活动、晚自修时间或双休日有计划地开展辅导教学。这种“小班式”技能兴趣小组活动的开展,既能克服学校实验设备相对不足及上机实验拥挤带来不便的缺陷,又突出了职业岗位培养的针对性,同时尊重学生的个性差异,使每位学生都能在适合自己的平台上发展进步,对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。3、拓展技能训练场所课内的实验训练基本是任务式、作业式,训练内容都是教师事先设计好的。而计算机在各领域中的应用不尽相同,使用中出现的问题也是五花八门。因此要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识能力,最有效的途径是面向职业岗位参与实践。正说“百闻不如一见”,学校可以把技能训练场所从课内扩展到课外,从校内拓展到校外,面向职业岗位实践。在学生入校开始就把学生进行分组,分别跟学校的文印室、微机室及校外的打字复印店、电脑公司、摄影楼、网络公司等进行挂钩。第一学期鼓励学生利用双休日或节假日到这些挂钩的实验基地实地调查、打杂务,了解计算机在各个领域中的具体应用、各工作岗位职责及岗位工作流程等等。通过一段时间的观察学习,在对岗位职责和人际关系熟悉后,学生就可以参与具体实务的操作。这种“在实践中学习,在学习中实践”的“零距离”工作岗位锻炼,是课内学习的拓展与扩充,有利于学生对计算机系统知识的认识,增强行业知识的渗透,拓宽知识视野,极大地提高学生的专业技能,对培养学生的学习兴趣、劳动态度、服务意识、合作精神和人际关系处理方式也起到积极的促进作用。（五）、培养学生的自学能力计算机知识之博大精深,应用领域之广,技术发展之快以及带有不可预知性和随机性问题出现的特点,将使计算机专业人员要不断地接受着新的挑战。而中职学生的自学能力一般都很薄弱，当走向社会遇到新的问题时,没有了教师的指导,学生只能自己去解决。这就要求教师必须加强学生自学能力的培养。在讲授课程时, 避免填鸭式教学，教师要尽量创造机会让学生主动学习,让学生在探索中学习,从而增强学生学习兴趣和信心，让学生逐渐形成良性的学习习惯。同时教师也应当对学生正确定位, 不可过高或过低地评价学生。综上所述，