《学会查“无字词典”》教学设计1.doc_第1页
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文档简介

学会查“无字词典”教学设计教学要求：知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：教学要求2、3。教学难点：写一段话。教学过程：第一课时一、导入新课1、板书课题2、看到课题目，你有什么问题要问？二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：读准字音，标好小节号，读通没句话。2、指名试读课文读准下列字音：查cha词ci聪cong释shi蹦beng蔫nian撞zhuang崩beng引导比较“似”的两种读音3、范读课文讨论“无字词典”指的是什么？三、教学生字，指导书写1、教学生字字形(1)引导用熟字记忆。(2)指导“典”的书写笔顺。2、指导书写四、作业1、练读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习检查1、指名读黑板上的词语。2、组词查（）继（）释（）但（）断（）译（）二、学习课文1、学习第一节（1）指名读。（2）讨论：这一段你读懂了什么？2、学习25小节（1）默读课文，边读边思考：爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎样回答的？聪聪回答得对吗？（2）讨论以上问题（3）讨论：爸爸笑了笑，表示满意吗？最好的解释是什么呢？谁能把爸爸话中的“？”改成“。”？爸爸的解释与聪聪的确解释有什么区别？题目中的“无字词典”指什么？（4）指导朗读3、学习第68节（1）自由轻声读，思考：爸爸和聪聪来到大海边，看到了什么？听到了什么？爸爸想起了什么？聪聪为什么高兴得嚷起来？（2）讨论（3）继续讨论惊涛指什么？眼前的波涛使人吃惊吗？为什么？词典上的解释与用眼前的情景来解释相比，哪一种准确？为什么？（4）指导朗读4、学习第9节。（1）指名读（2）你有哪些问题？（3）讨论（4）交流为什么查“无字词典”更重要？怎样
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