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教学资料范本幼儿园活动整合课程的研究重点编 辑：_时 间：_为了进一步深入贯彻新纲要精神.我园于20xx年起开展幼儿园活动整合课程的课题研究.该课程贯穿了综合、主题、多元等思想来进行幼儿园教育教学.能进一步促进幼儿整体、和谐的发展.为新课程的研究和实践提供有效的途径.这是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里.我们从理论与实践两个层面进行广泛而深入的研究.并将如何体现新纲要精神.探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重点。一、幼儿园活动整合课程的研究背景第一、顺应国内外学前教育改革的潮流。近十多年来.国外学前教育改革中.出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”、新西兰“新课程方案”.特别是意大利的“瑞吉欧方案教学”.它强调的是从儿童出发.选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程.并在预设的计划中.根据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究,是以“活动”、“整合”来建构课程的主要形式,依据加德纳提出的“多元智能理论”.该理论主张尊重每一个儿童的独特性.而不能将他们单一化。在新教材实施近两年来.各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行探讨与研究.这些教育改革的共同点就是“以儿童发展为本”.将课程改革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：“我们不能把幼稚园里的课程象大学的课程那样独立.什么音乐是音乐、故事是故事.相互间不发生影响。应把幼稚园的课程打成一片.成为有系统的组织。”因此.为顺应当今教育改革的潮流.立足于国际视野.推动幼儿园课程改革的步伐.我园不失时机地提出“幼儿园活动整合课程”的研究。第二、符合新纲要与基础教育课程改革纲要的精神。新纲要指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容应相互渗透.从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律.各领域的内容要注重趣味性.寓教育于生活、游戏之中。以上论述反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合.在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观.将课
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