于迎霞组内研讨课材料样表.doc

永吉县口前镇第一小学校组内研讨课课前说课教学内容用奇谋孔明借箭执教者于迎霞确立教学目标 新课标中指出要全面提高学生语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，结合小学高年段学生心理发展特点和学生的年龄特征，针对文章特点，单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定了本课的教学目标。1、 通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。2、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。3、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。4、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。重 点课标强调：语文教学要注重语言的积累和运用，各个学段的阅读教学都要重视朗读。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。为此我确定以下重难点：难 点重点：借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，了解孔明借箭成功的条件。难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格，真正体会孔明借箭的成功。教学设想（重点预设教学过程中某个或几个环节中对学生倾听和表达的指导及评价等）在阅读课教学中培养学生的倾听和表达能力是十分必要的。本节课我预设采用如下的方法培养学生的表达能力：1、教师的示范作用；2、以智慧和宽容，树立学生“说”的信心；3、通过激励性的评价，激发说话兴趣；4、树立正确的语文观，创造学生语言表达的氛围。具体内容如下：、开门见山，名著引入。 、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。、这些故事都出自我国哪个名著呢？（三国演义）、咬文嚼字，初读课文。 、借助注释，读懂课文。、再读课文，理清线索。 、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？） 师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。 、学生概括出故事的起因、经过和结果。观看草船借箭的视频，激发学生的学习兴趣。、品读故事，了解人物特点。 、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。 、学生展开学习。 、集体交流。课 后 反 思课题用奇谋孔明借箭倾 听学生倾听的效果直接影响到课堂教学的效果。在这段时间的倾听与表达训练中，学生倾听的能力有了很大提高。本节课，通过看课堂观察评价表，发现班级学生认真倾听的能达到百分之九十五以上。表 达古人云：“胸有语库，文章才能生辉”。 同样，胸有语库，说话才能生色。本节课的知识选自三国演义这一古典名著。由于学生平时有丰厚的阅读积累，所以在课堂上发言的积极性非常高，达到百分之八十以上，精彩发言的人数在15人以上。学生发言时说话完整，有自己独到的见解。指导与评价 学生的倾听和表达能力的培养离不开教师的正确地指导与评价。本节课我能够结合学生的回答，再次指导学生怎样把自己的话说清楚，说明白，细致指导到关联词语的恰当运用。在评价方面注意评价要及时而且评价的方法多样化，真正达到相互促进，共同提高的目的。目标达成效果 由于有平时课堂上对学生倾听和表达能力培养的基础，本节课学生倾听的效果很好，表达的效果也非常好。在这两项基础之上，学生对文本学习的效果也很好。教学目标达成，教学重难点得以突破，学生学习的积极性和主动性强。组内研讨课教学设计教学内容用奇谋孔明借箭授课时间2016.3.28执 教 者于迎霞教学目标1、 通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。2、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。3、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。4、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。重 点借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，了解孔明借箭成功的条件难 点把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格，真正体会孔明借箭的成功。教学准备课件教学过程、开门见山，名著引入。 、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。、这些故事都出自我国哪个名著呢？（三国演义） 师：今天我们学习的用奇谋孔明借箭就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说三国演义。 、板书课题。、咬文嚼字，初读课文。 、借助注释，读懂课文。 师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。希望同学们能在学习上有收获。 、学生分小组学习。 学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。 、集体交流。、再读课文，理清线索。 、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？） 师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。 、学生概括出故事的起因、经过和结果。观看草船借箭的视频，激发学生的学习兴趣。、品读故事，了解人物特点。 、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。 、学生展开学习。 、集体交流。 师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？ 学生应首先想到“神机妙算”一词。 师进而提问，“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？ 教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。并针对学生的回答做相关板书。 师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？ 指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情？那语气应该是怎样的？ 师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？从哪些地方看出来的？如果我们换一个立场来看待周瑜呢？（站在东吴的立场） 师：对于鲁肃呢？你认为他是个什么样的人？ 结合学生回答，相应板书。、自主阅读，深入探究1默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）（1）独立思考，完成习题。（2）小组交流，互相启发。2集体交流（1）指名说，同学补充。孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象自然条