小学信息技术课教学探究.doc

小学信息技术课教学探究 信息技术在当今社会迅猛发展，它的应用贯穿于社会的各个领域，为了适应社会的需求，信息技术课应运而生。中小学信息技术课程指导纲要指出：小学信息技术课的主要目的是培养学生的信息素养、思维能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。而目前的信息技术课堂上由于课时和许多客观的因素致使学生信息素养的培养存在一定的问题，因此，我从以下几个方面来对信息技术课的教学进行探究。一、加强信息技术课中的德育教育 信息技术的实践性和操作性很强，正是由于这个原因，教师只注重学生的操作而忽视了德育的教育。虽然德育教育看似无关紧要，但是对学生的影响是巨大的。操作只能加强学生的实践能力，而德育可以培养学生良好的上机习惯，和责任意识。教师在教学中应多渗透有关计算机的维护和保护，不断地强化学生保护计算机的意识，使学生形成一种良好的上机习惯，这样不仅使计算机的维护率降低，而且节约了课堂的时间，使课堂的效率提高了。长时间对着计算机容易眼睛疲劳，严重的使眼睛近视，小学生处于迅速的发育期，眼睛的保护在这一阶段很重要，应该提醒学生使用计算机30分钟后，看看远方或是休息10分钟。良好的行为习惯很重要，但是健康上网也应该得到重视。网络具有双面性，它为我们提供便利的同时，也带来了许多负面的影响，所以应该进行相关的德育教育，让学生分辨是非，增强自我保护意识，在网络中能够做到自律。在信息技术中的德育教育，教师可以采用“寓教于乐，寓教于学”的方法，让学生多交流、探讨、反思，让学生成为主体，自己思考得出结论，使每个学生乐于参与，从而得到教育，教师做好引导者，为学生的讨论增加色彩。二、激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率兴趣是学生学习最好的老师，如何保持学生的兴趣，就要教师用各种方法来激发学生的兴趣。1、导入要精彩。话说：“好的开头”是成功的一半。我们可以用图片、情景、一个有意思的问题或者是设置悬念来导入，有趣的开头可以吸引学生的眼球，激发学生学习的欲望。这就要求教师要了解小学生的心理特征，导入尽量符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，有这方面的经验。如：六年级放眼看世界，教师首先展示了一些好看、简短的动画片，各种有趣的图片，吸引学生的眼球，激发学生探索的兴趣，接着进入因特网的世界，是它给我们的生活带来了许多精彩，而且丰富了我们的眼界。这样的导入使学生的注意力集中在这节课上，有效地提高了课堂的实效性。五年级信息课比一比，夺金星，开始用了比赛的形式，引起学生的警惕，激发了学生学习的动机。 2、教学内容贴近学生的生活。教学内容贴近生活，容易和学生引起共鸣，容易理解。如：五年级信息课我们的街道，学生都知道街道是什么样子的，通过自己的经验和观察，创作出许多美丽的作品，而且在教师的鼓励下，学生都积极参与其中，很有兴趣画画。还有快乐的植树节一棵，接近学生的生活，他们有兴趣学习。 3、教学过程丰富有趣。首先，教师的语言要生动。教师可以用生动形象的语言来讲解比较枯燥的理论，使学生不感到乏味。例如：教师用比喻法来进行教学，把抽象的内容变成具体的实物来让学生理解，如：文件夹可以理解成一个抽屉，里面可以放很多东西，当然计算机里的“抽屉”也可以放很多的文件。其次，教师的教学方式应该多样化。例如;学科间的整合也可以激发学生的兴趣，如：要讲画画板的时候，可以跟美术老师一起合作，用计算机上的画画板来创作作品;要学习打字，可以跟语文老师合作，不仅使学生的生词量提高了，而且学生的打字速度也会有很大的提高；学习录音机时，可以和音乐老师合作，创作出自己喜欢的歌曲，充分地调动了学生的积极性，也可以用探索式的教学方法，让学生体会自己求知的乐趣。最后，教师的作品评价方法要以鼓励为主。激发学生的创作热情和欲望。 4、建立评价和激励机制。长时间让学生操作计算机，他们很快会失去兴趣，这就需要教师要对学生的作品予以表扬和鼓励，实行长效的激励机制。可以用口头的鼓励，发贴画，发红花来表扬，还可以谁做得最好当小组长等等来激发他们学习的动力。他们都希望得到教师的肯定和表扬。用激励的方法可以让学生的兴趣时间延长。三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程任务驱动是指以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作。使学生任务明确，思路清晰。由于小学生的知识，经验有限，所以必须在教师的指导下，根据教师制定出的任务，才可以完成。如果让学生自己独立去布置任务有一定的难度。采用任务驱动的教学过程符合小学生的心理特征。备课是教学中的重要环节，不仅要备教材，还要备学生，想到课堂中可能会发生的情况，所以教师要认真的钻研教材，多查资料，了解学生的心理特征，从而设计教学任务。在教学过程中，把课的内容分成一个一个容易掌握的任务，让学生独立或分组完成相应的任务，在探索的过程中，独立思考、领会知识点，让学生拥有学习的主动权。任务是由易到难，保证教学目标的顺利完成。通过让学生自主学习，体验学习的乐趣。如：走进森林一课，先由易到难设置了三个问题，让学生根据问题查阅资料，通过独立的思考和小组的合作，作出相应的方案。在具体任务的驱动下，学生能很快完成目标。最后学生展示自己的课件，让学生之间进行评价，激发学生的兴趣，从而调动课堂的气氛，提高课堂效率。四、加强学生的自主探究性学习和提高合作意识“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法使得学生被动学习，学习没有积极性，使得课堂的效率下降。要转变这种教育方法，就要让学生从被动学习变成主动学习。“启发式”的学习，不仅让学生自己独立思考获取知识，而且他们的思维具有创新性，会使课堂的学习气氛浓郁。同时教师和学生在不断地思考、探讨、反思中都能获益。由于学生的发展层次不同，因此应该因材施教，分层教学，让每个学生都有发展的机会。信息技术是一门操作性强的学科，动手便是掌握知识的最好方法，因此，教师应该精讲多练，留出大部分的时间让学生进行操作练习。在练习的过程中发现一些问题，并尽力去解决，或是寻求帮助，这样获取的知识比教师讲的要深刻的多。同时学生在操作的过程中也要注意培养合作意识，共同去解决存在的问题，体验成功的喜悦。五、完善和健全信息技术学科的评价制度普通的科目都是通过百分制来衡量学生的成绩，而信息技术学科作为一个特殊的学科，它不同于普通的学科，它是以操作为主的，这就需要要有一把尺子来衡量学生的能力。信息技术的评价是通过检查学生信息技术的学习，巩固学生的学习成果，最终达到全面促进学生信息素养的提高。只有健全的信息技术评价制度，才能衡量出学生的学习情况和成绩。我们可以根据以下几个方面来对学生的学习情况进行评价：1、根据学生平时上课的表现。包括学生是否按时上课，上课的纪律，用计算机的习惯，是否认真听课，小组合作得是否融洽等。上课的表现进入评价制度里，会对学生的行为起到强制作用，有助于学生形成良好的上机习惯。2、根据学生操作情况。如：是否灵活运用工具栏的各种工具，制作表格、图片等是否熟练等。信息技术是一门操作性和实践性很强的学科，因此，评价制度里离不开学生的操作，在操作中，不仅要让学生会用会做，而且要让这些知识熟记在学生的心理。操作用熟练。3、根据学生的作品。如：作品是否美观，作品是否运用了多种技术等等。作品的展示可以表现出学生的学习情况，对于信息技术来说，作品不仅要美观，醒目，突出主题，而且要运用到多种技能技巧，掌握每种工具的用法是非常关键的。信息技术在社会的发展中起着重要的作