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灌云第二实验小学语文学科一年级第一册教案6.j q x第1课时教学内容： 6.j q x (第1课时)教学目标：1学会声母j q x，读准音，认清形。2能正确书写声母j q x。教学重点：学会声母j q x，读准音，认清形。教学难点：能正确书写声母j q x。教学过程：一、谈话导入情境，感受字母发音1.师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（出示课文情境图），谁能看图编个小故事？2.指生编故事（以编故事的形式让静止的画面接近生活，课伊始就把学生的情感融入其中。）3.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。4.老师领唱唱语境歌，师生共同打节奏唱或加动作唱。5.今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关（出示：j q x ）6.老师带读本课学习的三个声母j q x，初步引导学生对“j q x”“形”的认识。二、借助表音表形图，学习字母音和形1.出示搭积木图、气筒图和表演图：我们今天要学的三个拼音宝宝就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的宝宝图里板书：j q x ）2.师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个宝宝的名字，你能叫出哪个宝宝的名字？指名读。3.教学“j ”的发音（1）出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察：小朋友在干什么？他搭的积木像什么？（2）教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念？（请小朋友做小老师带同学念一念。）（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。（4）分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。（4）开火车读，正音。 同位相互读、指名读、齐读。4.教学“q x”的发音（1）师谈话明法：刚才，我们学习了声母“j”的发音，请小朋友回忆一下，我们是怎么学习声母“j”的呢？学生说后，教师小结：我们在学“j”的时候是先看图：图上画了什么？在联系情境图学发音，最后反复练读。那你们就用这种方法学习“q x”，好吗?（2）同桌讨论：图上画了什么？像什么？联系情景图同桌相互试着发音。（3）学生交流，教师相机指导发音：教师出示卡片q ，指学生发音：这个字母读音很像“气筒的“气”， 发音方法和发“j”一样，只是冲出的气流较强一些。谁会念？（请小朋友做小老师带同学念一念。）（4）多种形式练习发音：开火车读、同桌互读、齐读。（5）教学“x”的发音，教学方法同上。只是在指导学生看图时，教师简单介绍一下中国的戏曲，让学生知道京剧是中国的国粹。发“x”的音，强调舌面前部靠近硬腭，形成一条窄缝，气流摩擦而出。5. 区别j q的发音（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。6. 教师点拨：q-出气最强；x-“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些。三、教学声母j q x的字形及写法1.小朋友，你们有什么好的方法记住j q x这三个娃娃的长相？2.指导学生编顺口溜来记忆字母的形：j -i 字加弯j j j搭的积木j j j q -像个9字q q q g下无尾q q qx -唱戏耍剑x x x 一个大叉x x x 3. 指导书写（1）三个拼音宝宝玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！(出示宝宝的家：四线三格。)宝宝的家是三层楼。（2）老师教过你们一首儿歌，儿歌会告诉宝宝们怎么回家，还记得吗？（指生念儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。）（3）学生说说j q x分别住在家(四线三格)的哪几层。 （4）教师点拨并范写：j：它是最高的一个宝宝，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）学生描红，教师巡回指导。四、区别声母“b d p q”1.学生动手操作（1）师：我们刚刚学的q是由什么组成的？(由半圆（c）和竖（l）组成的，贴出q) 你们桌上有剪好的半圆和竖，摆一摆，看你还能摆成什么？（2）生把自己摆好的图形贴在黑板上，边说边演示。生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。生3：我把半圆放在竖的左上方，它就成了q。 生4：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。师：（指着板书）这四个小朋友真聪明，能用半圆和一竖摆出了这么多个我们学过的声母。那么b d p q都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们怎么区分它们呢？谁能想到好办法，让大家一看就知道是谁。 （3）引导学生自编儿歌，找办法辨别b d p q。（4）学生小组讨论。（5）全班汇报交流。师：刚才看到同学们讨论得非常热烈，有的打手势，有的编儿歌，老师真高兴。谁愿意把你的好办法告诉大家？生1：我们小组是编的儿歌：见了四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。 生2：我们小组是用手势记忆的，（伸出双手，五指并拢，食指和拇指弯曲成圆。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，