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文档简介

第六章 数据的分析3从统计图分析数据的集中趋势【学习目标】1进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；（重点）2能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。（难点）【学习过程】现实生活中，为了直观地反映数据，常常绘制成适当的图表。但计算时，别忘了从图表中读取这些数据哟，这可是一个重要的能力。当然，有时也可以从这些直观的图表直接估计出相应的数据代表。一温故知新1. 我市上周各天的最高气温统计如下表：最高气温（ ）20273132天数1312这组数据的中位数是（ ）众 数是（ ） 平均数是（ ）2.折线统计图,条形统计图,扇形统计图分别具有什么特点?折线统计图： 条形统计图： 扇形统计图： 二活动探究活动1：折线图中估计数据的代表为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如图所示。（1）这10个面包质量的众数是多少？(2)估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。交流反思（小组活动）1.试着说一说在折线统计图中，如何求一组数据的众数、中位数、平均数？众数： 中位数： 平均数： 活动2：条形图中估计数据的代表1.甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如图。（1）观察三幅图，你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗？中位数呢？（2）根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？（3）计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？交流反思（小组活动）2.试着说一说在条形统计图中，如何求一组数据的众数、中位数、平均数？众数： 中位数： 平均数： 活动3：扇形图中估计数据的代表1.小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图.（1）在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数，中位数是多少？（2）计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？想一想：在上面的问题中，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？3.反思交流（小组活动）说一说在扇形统计图中，如何求一组数据的众数、中位数、平均数？众数： 中位数： 平均数： 三巩固提升1.某次射击比赛，甲队员的成绩如下：（1）根据统计图，确定10次射击成绩的众数、中位数，（2）先估计这10次射击成绩的平均数，再具体算一算，看看你的估计水平如何。 2.某鞋厂为了解初中生穿鞋的尺码情况，对某校八年级（6）班的20名男生进行了调查，结果如图所示。（1）写出这20个数据的平均数、中位数和众数；（2）在平均数、中位数和众数中，鞋厂最感兴趣的是哪一个？3.某地连续统计了10天日最高气温，并绘制成如图6-4所示的扇形统计图(1)这10天中，日最高气温的众数是多少？(2)计算这10天日最高气温的平均值。四畅谈收获1.通过本节
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