ai、ei、ui教案.doc

ai ei ui 教案学习目标：1、 学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、 能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学过程：第一课时导入：同学们，我们已经把声母学完了，今天又要来学习新的拼音啦！刚才六个单韵母小家伙吵着要和我们一起来认识新拼音，我们来跟它们打一下招呼好不好？（出示六个单韵母，学生齐读）我们先把它们排成一队。刚才啊，a说它要和i挨在一起站，那我们就答应它。同学们，你们有没有发现，a和i挨在一起以后，它们组成了一个新的韵母复韵母ai。就像我们课本上的图，姐姐和弟弟挨着站的“挨”，自己试着读一读。ai是由两个韵母组成的，a和i都叫单韵母，ai叫复韵母，复就是重复的意思。跟老师一起来念：复韵母ai。谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。（指名读。纠正。齐读。）现在，钟老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在左边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。（指名读。齐读。）（出示ai的四声）你们能不能读ai的四声呢？顺着来一遍。倒着来你还会吗？钟老师说一个词，你能听出钟老师说的是ai的第几声吗？（高矮、爱国、挨着、挨饿）用10秒钟的时间和钟老师一起来写一个ai。（师故意写错，把a和i离得很远）哦，同学们的小眼睛好亮，发现了老师的错误。我们一起来写个正确漂亮的ai，a和i要紧紧地站在一起。（写字头）为了奖励小朋友们的表现，下面钟老师让大家玩一个扳手腕的游戏。和同桌扳一下手腕，看谁的力气大。刚才同学们扳手腕的时候发出了ei、ei的声音，这个声音就是我们的e和i站在一起组成的复韵母。（出示ei、听范读）下面我们一起来开火车读一下我们的ei。（出示ei的四声）自己试着读一读。我们来顺序、倒序读。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到课本26页，左边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。我们用10秒钟的时间把小ei也送回家去吧。小e和小a都和i交了朋友，小u不干了，它也要和i做朋友。（出示ui）它们站在一起怎么读呢？就是尾巴的“尾”的音，自己试试朗读。你会读了吗？（指名读开火车）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）这是ui的四声。我们开火车来读一遍，每个小组读一个声调。你能说说生活中哪里出现了ui的吗？说出来，让钟老师猜猜你说的是第几声好吗？我们把今天学的最后一个复韵母也送回家吧！今天我们开始认识字母组成的复韵母啦！你都会了吗？告诉钟老师它们的名字好吗？同学们记得真好！第二课时导入：昨天我们学习了三个复韵母，钟老师忘记是什么了，你还记得吗？（ai、ei、ui）同学们真棒，嘴巴的形状做得真漂亮！你们的耳朵灵不灵呢？钟老师下面说几个词，你能听出来是ai、ei、ui的第几声吗？昨天我们认识的复韵母以后，声母朋友们听到以后很开心，它们也要找复韵母做朋友。可是声母朋友和复韵母做朋友之后，你还知道怎么跟它们打招呼吗？（出示拼读的音节）你会读吗？（师范读，生跟读）我们刚才是怎么读出这个音来的？对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？（学生齐声认读）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai ti tai ti）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？声母n和l一起来了，（出示lai和nai）同学们跟着钟老师来读一遍，然后告诉老师生活中哪里有lai和nai。同学们自由朗读，我请读得好的同学读给全班同学听。同学们，ei说了，它也和声母是好朋友，它问你们能不能拼出ei和声母一起的音节。加油！证明给ei看你们是好样的。（出示音节，小组自由练习）我们请两个小组做代表，帮我们拼音节。（小组汇报）下面我们来玩一个“我能行”的游戏。钟老师背对你们，你们一起报数，报到钟老师转身的时候，停在谁那里谁就给我们念音节，好不好？（师生玩游戏）课间操。同学们学习得真快！我们一起来学习写音节。以前我们写的都是拼音，音节要怎么写呢？看老师示范。（老师故意写错，把音节写得很开，学生发现错误）同学们小眼睛真亮！我们写音节的时候，要把拼音都写在一起，一个挨着一个，先写音节再标声调，写的时候要看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。（学生写字头）钟老师还有一个问题，我应该把声调标在哪里呢？老师先给你们讲一个故事。有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a 拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a 在，就不要再找别人，就找a ！”大哥a 的话音一落，二哥 o也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a 要是不在，就找二哥o,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三 e我也扛得好！”老三 e也不示弱。老四 i 说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我 i ”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 要是都不在，就找我u”只剩下六弟 了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 、五哥 u要是都不在，就找我，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是， 老四 i和老五 u两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四 i 老五 u 碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。有 a不放过，没 a找 oe ， i、u 碰头标在后，单个韵母不用说。从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。跟老师念儿歌。学习完我们的音节，我们去郊外走一走，你看到了什么？把图下面的话念给老师听。（齐声念）老师有一个问题：这句话是谁说的？里面的“你”是指谁？“他”指哪个小朋友？对了，你们观察得真仔细！里面有三个字里面包含了我们这节课的复韵母，你能找出来吗？（板书：你、他、水）你可以用这些字说一句话吗？（指名回答）又到了我们学儿歌的时间啦！同学们先自己朗读，然后我们来玩儿歌接龙。（先四个小组每组一句，然后老师读上半句，学生读下