匀变速直线运动的位移与速度的关系_教学设计3

四、 匀变速直线运动的位移与速度的关系 一、设计思想：本节内容直接以实例的形式出现，让学生在解决实际问题过程中能直接应用位移和速度关系来解决，不在需要从两个基本公式解决，可使解题过程更简洁。本节内容是对解决匀变速直线运动问题办法的丰富，在处理实际问题时很有用。本节教材应充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生自主学习的能力，培养学生触类旁通、举一反三的能力，通过学习使学生处理问题、解决问题的能力得以进一步的提高。这应该是以学生为主体的一节内容，老师只在解题规范和解题方法上加以说明指点即可。 二教学目标：1 知识与技能：（1） 掌握匀变速运动位移与速度的关系。（2） 掌握匀变速运动位移、速度、加速度和时间之间的相互关系，会用公式解匀变速直线运动的问题。2 过程与方法：（1） 注重获取知识的过程，培养学生的科学思维和研究方法；（2） 在解决问题的过程中提高学生的解题和自主学习的能力；（3） 练习位移公式不同形式的应用；（4） 利用图象法辅助解决问题。3 情感、态度与价值观：(1)、养成认真分析问题的好习惯，体会一题多解，要解题严谨。(2)、题目有多解，人生道路有多种选择，青年学生要选择正确的人生观。三、 教学重点：1、 位移与速度关系推导。2、 表达式：v2 - v02 = 2ax .3、 运用公式解决具体问题。四、 教学难点：公式中各物理量的理解与准确应用。五、 教学内容及变化：本节所包含的内容只有正文、问题和练习两部分。与老教材相比只是把位移与速度的关系拿出来独成一节，以此突出了位移与速度的关系的地位，把它与两个基本关系等同对待，目的应该是让学生在解决实际问题时能更快捷的解决。六、 教学过程：前边已学过匀变速直线运动求速度和位移基本的公式和。（此处让学生思考回答） 提出问题：我们知道了匀变速直线运动的位移和时间的关系，有时我们还要知道物体的位移和速度的关系。那位移和速度的关系是怎样的呢？ 引入新课射击时，火药在枪筒中燃烧。燃气膨胀，推动弹头加速运动。如果把子弹在枪筒中的运动看做匀加速直线运动，子弹的加速度是，枪筒长，我们计算子弹射出枪口时的速度。 请学生画子弹运动的示意图分析：子弹在枪筒中运动的初速度是0，因此可以根据先求出运动时间t,然后根据v = at 得出子弹离开枪口时的速度v。 提出问题：能不能不求时间呢？位移与速度关系推导：（由老师引导学生完成） 由和两式中消去时间t，就能得到 再请学生分析解出。 由以上分析可以看出：如果我们所研究的问题不涉及时间，而仍用v=v0+at 和会显得繁琐。在以上两公式中消去时间t，所得的结果直接用于解题，可使不涉及时间的问题简洁起来。 应用：例题：某飞机着陆时的速度是216km/h，随后匀减速滑行，加速度的大小是2m/s2。机场的跑道至少要多长才能是飞机安全地停下来？请两个学生黑板上各用两种方法求解，比较解题过程。老师点评。说明：（1） 例题分析要详细，要画草图，要按规范格式书写。（2） 要正确建立坐标系，从而确定速度、加速度的正负。（3） 养成认真分析问题的好习惯，体会一题多解。 练习：（投影）1、汽车由静止出发做匀加速直线运动，用10s时间通过一座长140m的桥，过桥后汽车的速度是16m/s。求： （1）它刚开上桥头时的速度是多大？ （2）桥头与出发点之间的距离是多少？ 说明：通过该题训练学生利用公式：进行综合解题的能力。 2、小球在光滑的水平面上做3s的匀速直线运动后，滑上一斜面，经4s速度减小到零，此时小球恰好滑到斜面的顶端，小球全过程总的路程是4.0m。求小球在斜面上运动的加速度的大小和斜面长度各是多少？ 说明：该题可以有多种解法，让学生分别用公式或图象进行解题，体会一题多解，同时进行人生观教育。 3、已知某物体做匀变速直线运动，加速度为a。试证明：在一段时间t内的平均速度等于这段时间中点t/2时刻的瞬时速度。 说明：通过证明该题成立，既训练了学生利用公式综合解题能力，又让学生发现一个匀变速直线运动的关系式，拓宽了学生的解题的办法。 拓展：1、 某航空母舰上飞机在跑道加速时，发动机最大加速度为5m/s2，所需起飞速度为50m/s，跑道长100m，通过计算判断，飞机能否靠自身发动机从舰上起飞？为了使飞机在开始滑行时就有一定的初速度，航空母舰装有弹射装置，对于该型号的舰载飞机，弹射系统必须使它具有多大的初速度？（答：不能靠自身发动机起飞；39m/s。）2、 在某次交通事故中，交警测量汽车刹车线的长，用以判断该车是否超速。请问还需什么数据，如何计算？（还应知汽车最大制动加速度）在解答本题前可让学生分析一下发生交通事故的可能原因；略问：汽车在反应距离做什么运动？（匀速）汽车在刹车距离做什么运动？（匀减速）反应距离跟哪些有关系？（反应时间及刹车时的速度）刹车 距离跟哪些有关系？（刹车时的速度及刹车的加速度）七、 课堂总结、点评；（学生完成）八、 课堂评价：（A、较好 B、一般 C、较差）1、 学生对基本公式的掌握应用情况2、 学生自主学习的参与情况3、 学生联系实际问题、处理实际问题的能力，规范解题能力4、 教师教学反思九、 布置作业：P42问题与练习点评:1、 体现了物理学与生活实际的联系，拓展部分的两道例题的编选是一个很好的说明。需要解决的问题对学生很有吸引力，能激发强烈地探