2020年XX区疫情防控期间中小学网络教学基本要求

XX区疫情防控期间中小学网络教学基本要求新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，全区中小学网络教学按照“自学指导答疑作业”四个基本环节开展。各个环节基本要求如下：一、自学的支持与组织1.学校要加强对学生网络自学的研究和组织，努力提高自学的有序性和实效性。2.学生自学依托“学习任务清单”进行。学校要组织教师认真研制各学科的学习任务清单，同时根根学情选用或制作微课，为学生自学提供支持。3.学生依托教师提供的学习任务清单和国家、地方相关课程资源在家中自学。 4.自学的组织由学科教师在班级群中实施，按照学校课程安排由学科教师推送学习任务清单及相关课程资源。5.学生自主完成任务清单后，将学习中存在的问题反馈给学科教师。二、指导的方法与重点1.学科教师根据学生自学反馈的问题进行针对性的网络指导。2.指导的基本方式包括：（1）微课的制作、选用与推送；（2）微信、QQ平台上师生、生生互动；（3）电话一对一点拨交流。3.学科教师要立足于教育部拟于2月17日开通的国家网络云课堂（）、陕西省“陕西名师资源库”（）及市区网络教学资源平台，或用好现有网络教学平台（选用的平台应在教育部备案名录中），筛选合适的微课资源，或结合本班学生学习实际，针对教学的重难点制作短而精的微课，随学习进度定时推送，供学生自主选用。4.学科教师在学生自学前要对学生网络自学中可能遇到的困难进行充分预设，并根据学生自学后反馈的共性问题，进行有效指导。三、答疑的途径和方式1.学科教师要认真对待学生网络学习中的个性问题，及时答疑解惑。2.答疑解惑在学生自学中、自学后、作业批阅后，通过微信、QQ平台和电话等途径进行。3.答疑解惑要力求时效性、针对性。4.答疑解惑中不得出现其他非学习内容。四、作业的设计与批阅1.学校要根据网络教学的特点，做实作业管理，重点做好作业的设计研讨、布置批阅、解疑纠错、督促检查等工作。2.积极组织开展作业内容的研讨工作。学校要成立作业设计专家团队，具体负责作业的设计工作。学科教研组长（或备课组长）要组织学科教师开展作业网上集体研讨，重点研讨作业数量、内容、形式、完成时间、批阅方式等。经教研组长（或备课组长）审定，报学校审批无误后，按学校网络教学课程表安排，统一在网络上向学生发布。3.作业内容的选择要符合学段学科教学实际，以新学年教学内容为核心，以随堂教学内容为重点，充分利用教辅用书，布置适量的书面作业。高中毕业年级根据学科复课进度，以夯实“双基”和专题训练为主，布置有针对性的作业；要求学生完成相应数量的高考真题；可根据复课需要安排阶段性模考，试题与2019年陕西省高考试题的要求相一致。初中各年级作业要以绩优学案为基础，九年级适度突出作业的考试技能训练功能。小学一、二年级不留书面作业，教师可根据学科实际布置居家可完成的活动性学习内容。凡布置的作业不得打印。4.扎实做好作业的批阅工作。学生要独立限时完成学科作业，家长要配合教师做好督促工作。学生作业完成后及时将作业以图片形式反馈给教师，教师对学生作业进行网上批阅，同时统计学生作业中出现的问题。5.切实做好作业纠错工作。教师要针对学生作业中存在的问题，在当天完成答疑和纠错。学生普遍存在的问题可以通过微课、微信群互动等形式进行，个别学生存在的问题要进行个别辅导。答疑和纠错要找准学生认知起点，以指导学生完成为主，充分发挥学生学习的积极性、主动性。告市民书市民朋友们：近期，湖北武汉市等多个地区发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，引起全社会高度关注。在此，我们向全体市民发出倡议：1、少外出，少聚集。春节期间，人员大范围密集流动，又值冬春季呼吸道传染病高发季节，为保护好您和家人的身体健康，请您减少外出和新春聚会，确有需要外出乘坐公共交通、到人流密集场所、与亲友见面时请戴口罩，做到相互保护。倡导以音频、视频等方式互送祝福。2、勤洗手，勤消毒。外出后、吃饭前请流水洗手不低于20秒钟。常通风、勤清理，家庭杂物和生活垃圾不乱堆乱放。讲卫生，不随地吐痰。共同保持社区环境整洁卫生。3、体有恙，即就诊如果出现发热、呼吸道感染等症状，请佩戴口罩，及时就近到市卫健委公布的全市发热门诊机构就诊，并主动告诉医生发病前14天内的旅行史、禽类和野生动物接触史、类似病例接触史等。4、强营养，多锻炼。保持良好的作息习惯，饮食清淡营养，适度运动锻炼，不断增强身体免疫力。5、不信谣，不传谣。不信谣，不传谣。县委县政府高度重视新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，各部门通力协作，联防联控，正在依法科学、有序有效地开展各项防控工作。请广大市民不要听信未经证实的消息、药方等，我们会及时面向社会通报信息。6、有情况，早报告。如您近期去过湖北或者接触过从湖北回来的人，请第一时间告知所在村委会或社区干部，并主动居家隔离不少于14天。若出现发烧、呼吸道感染症状，请及时和县联防联控办公室联系。如您身边有湖北访客或到过湖北的亲人朋友出现乏力、干咳、发热等症状，也请及时和县联防联控办公室联系。7、有信心，显担当。有信心，显担当。疫情防控从我做起，请广大市民们保持信心，我们一定会严防严控、群防群控、众志成城，全力保障人民健康。县24小时值班电话：XX热线情况反映电话：XX或XX祝愿您及全家春节快乐，身体健康，阖家幸福，鼠年吉祥！的“大词”和“套话”，似乎这就很“人文”了，其实未能关照儿童认知的特点，也未能发挥语文课熏陶感染的功能，难于起到好的教学效果。新教材的使用，应当注意克服这种偏向，要“立德树人”，但这是“润物无声”的教育，别弄得“教化”味太浓。举个例子，比如，四年级上册第一单元，首页引用王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，主题不那么明显，如果结合课文，包括“钱塘观潮”、洱海“走月亮”，还有“月夜繁星”等内容，可以理解这个单元的人文主题是“人与自然”。不过，对四年级小学生来说，我们不一定非得从“人与自然”这样哲学的高度去归纳主题，而应当考虑到儿童认知的合适角度。其中布置“口语交际”练习，有这样一句话提示：“和大自然接触，让人们心旷神怡。”我看，这就可以作为整个单元的人文主题。在这个单元教学中，能够让学生去体会这一点，感受大自然，认识大自然，就有人文性，也就是在做“立德树人”的教育了。当然，教材的习题中还提示了这么一句，“不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境”，也是想突出主题吧，不过这有点拔高了。课文本身很难提炼出这个意思，还不如就扣住“和大自然接触”，启发孩子们的想象与感受。实现人文教育，切忌穿鞋带帽，不要动不动就套用“大词”。如五年级下册第四单元，标示语是林则徐“苟利国家生死与，岂因祸福避趋之”，这个提示有点“严重”，很容易让人想到这个单元又是“爱国”主题，而林则徐的那种悲愤与感慨，不是这个年龄段孩子们能够完全理解的。单元所收课文有的写刘伯承忍痛动手术，有的写方志敏的“清贫”，还有的写南海无名岛上海军陆战队的艰苦生活，与林则徐那两句话又不完全联系得上，我看还不如贴近小学生的认知特点来突出本单元主题，就从坚毅、清贫、奉献等角度去启发学生体会和思考。我举这些例子，是想说明，教学把握各个单元人文主题，应当结合课文的内容和学生容易理解的生活经验，去激发对美好品质的思考与向往。这种教育不是外加的，教化的，而是自然的，发自内心的，浸润式的，也就是“润物无声”的。在这套新教材中，“立德树人”是全覆盖，无论课文选取还是教学设计，可以说处处渗透这一理念，有时不用专门去讲，但已经在起作用。“立德树人”不是教学中要显示的一个标签，语文课的人文教育，包括革命传统教育，应当是“语文”的，是通过语言文字运用的学习在起作用的，是“润物无声”的。这和历史、品德课应当有所不同。二、立足“语文核心素养”，克服教学的随意性。语文教学容易被人所诟病的，是随意性。部编语文教材想在减少随意性，加强科学性方面下功夫。希望老师们使用新教材，能关注如何克服“随意性”这个问题。最重要的，是理解和把握好语文学科的性质与定位，有这种理论自觉。语文是什么？语文课要教什么、学什么？“人文性和工具性”的统一就把语文学科性质解释清楚了吗？所谓“大语文”“真语文”等等提法有意义吗？多年来，这些问题一直都在争论，我们当老师的好像是明白的，事实上又未见得清楚，这才有“随意性”。可喜的是，2017年发布修订后的高中语文课程标准，在语文学科的性质定位方面做了一些理论推进，值得注意。我们是小学语文老师，对于高中语文新课标如何定义语文课程，应当关心和了解，这对于用好部编语文教材，克服教学的“随意性”，会有很大帮助。高中语文“新课标”开宗明义，把这个概念亮了出来：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维