初探地理活动课的内容与方法.doc

初探地理活动课的内容与方法内容提要：传统的授课模式严重束缚了学生的思维活动，开展活动课可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好。让学生到大自然和社会中去学习，能充分发挥学生自主学习的积极性，感觉到学习的乐趣。 关键词：地理教学活动快乐学习 正文： 活动课是素质教育的一部分，尤其是地理活动课，是学科课程无法代替的。长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学地理的现象。2000年活动课写进了新的教学大纲，高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行，目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点，所以开展活动课具有较强的优势，活动题材广泛，活动方法多种多样。通过活动课能使学生兴趣、研究能力得到培养，而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好。让学生到大自然和社会中去学习，能充分发挥学生自主学习的积极性，感觉到学习的乐趣。 一、在地理教学中开展活动课的意义 传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。现今活动内容的选择应打破教师包办代替，搞形式主义的局面，彻底还学生一个广阔的思维空间，少给限制，发扬自主，强调个性化，让学生自己去发现问题，解决问题，欣赏自己的劳动成果，获得成就感。课上可增加“花色品种”加以改进，如： 1、学生主持“听我说”节目 即每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持35分钟“听我说”节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。 2、地理课游戏课 游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等等。 3、开放式代替封闭式教学 地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。 二、地理活动课内容的确定 1对地理活动课内容的划分： 观察、观测性的活动内容：包括天文现象的观察，如月相变化、寻找北极星及四季星座、行星的观察、日食和月食的观察，以及天文时事现象的观察：自然现象的观察和观测，如气候现象、物候现象的观察，到野外进行地质地貌观察，还可以收集天气谚语，测定锋面过境气温、气压的变化，记录天气变化的过程等。 调查性的活动内容：主要有乡情调查、社会热点问题调查。乡情调查内容十分广泛，绝大多数学生都热衷于以下一些调查内容：野生动植物资源、土壤情况、土地利用、水源、名土特产、水土流失、环境污染等方面。社会热点问题也是学生们感兴趣的问题，有区域性的也有全球性的，学生可以收集报刊杂志上的内容，也可以深入了解分析身边发生的问题。例如：环境问题中的臭氧层变薄或空洞、酸雨、水土流失等，还有人口问题、资源问题等。学生在调查之中达到学习的目的，学会关心人类的发展，培养参与意识。 研究性的活动内容：包括资料收集整理，分析研究自然现象、社会问题。研究性活动的内容不一定都是很高深的，目的是让学生学会研究，具有一种参与意识。 只有最充分的让学生按照自己的喜好选择观察、观测内容，才能达到下列三方面的目的：激发热爱自然、探索自然的激情，培养实事求是的科学态度，知道从最熟悉的现象来思考自然奥秘、探究科学的道理。养成勤动手、勤动脑的良好习惯，培养持之以恒、细心观察、善始善终的品质。把这些观察与生产生活的实际联系起来，逐渐发展到思考人地关系问题，达到学以致用的目的。 2选择地理活动课内容的主要策略： 恰当的选择活动内容有利于活动课的顺利开展，可以根据季节、根据地方自然环境的典型特点、根据当地突出的人与环境存在的问题、根据学习内容的进度与学习单元选择活动内容，也就是在内容选择时必须贴近下列四要素：时间、地点、事件、人物(从事活动的学生)。 例如：学习高中地理第五单元“农业生产活动”一节时，课后活动安排了选择当地某种农业生产，列出农业生产的“投入一产出”要素，以及副产品情况，并说明农业主要农事活动进行的时间。 三、地理活动课的组织实施： 1地理活动课的目标设计：地理活动课目标设计是要明确对学生的培养的预期目标。地理活动课的目标可分层实现，从全局考虑，可分为总体目标设计、每次活动的目标设计；从活动课的最终目的来看，可分为能力目标(包括学习能力、动手能力、交往能力、创造能力)、德育目标、情感目标、意志力目标等。 2地理活动计划的拟订：活动计划拟订分为教师拟订的长远计划和学生拟订的每一次活动的具体计划。教师拟订的长远计划包括活动主题、活动年级、活动方式、活动达到的目的等，有了活动计划才能有活动效果。学生拟订的活动计划包括主题选择、活动调查提纲、活动时间计划。 3活动情境的创设：在活动课的六要素中，活动情境是指活动所需的氛围，包括道德感情境、美感情境、理智感情境和综合情境。家乡的地理环境为学生提供了活动的广阔场所，家乡的自然环境、风土民情、民谚所包含的丰富知识，展现在我们面前的经济建设成就，均可激发学生的探究热情。 4活动方式：活动方式可以有集体组织个体活动方式、小组活动方式、墙报形式、演讲方式、辩论课的形式等。从活动课要求以学生的自主学习为目的，以及活动课面临的困难等角度考虑，活动课应以“集体组织，自由活动”为主要方法。 5活动组织：活动组织包括动员阶段、项目落实阶段、活动实施阶段、组织评比阶段。说服动员学生是活动组织的第一步，调动全体学生的参与热情，让他们明白活动课这种学习方式的必要性。项目落实阶段是检查学生选题、拟订活动计划和提纲、学生分组组合、教师提出可行性建议等。活动实施阶段就是教师督促或带领学生完成活动任务的阶段。最后的总结评比阶段是活动要素中的重要环节，能达到思想感情的升华，有了活动没有总结评比也就失去了活动的价值。评比就是充分肯定学生成绩，使学生在总结评比中肯定自己的劳动成果，吸取他人之所长，以便互相学习。可以把实践活动和专题考察活动中学生得来的资料进行整理编辑，以演讲方式、墙报方式让全体学生共受教育，为再次活动提供参考意见，激励自己再次创造的热情。 四、地理活动课的具体实施方案： 单纯依*课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理知识。以下是教师可以开展的具体活动 1鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志，不定期编辑地理手抄报、墙报 2举办一些专题讲座，如请一些专家谈“热点”问题（中东和平、气候异常环境保护、臭氧空洞、经济一体化等） 3组织兴趣小组，如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、教具制作等 4经常组织地理知竞赛，地理游艺宫活动 5每学期组织一次大型社区社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文 6暑假开展夏令营活动 五、开展活动课应注意的问题： 1时间分配问题。针对客观存在的升学带来的时间压力，怎样解决这个问题呢?我们认为：活动课要开展，但不能过频、过繁，多以寒暑假开展为宜，多以初一至高一的学生开展为宜。 2地理教师的思想认识问题。随着教育改革的深化，地理教师应该从地理学科的特点出发，以教学大纲为依据，争取活动课的时间。 3交通安全问题。全年级性的活动课应该以学生的自主活动为主，适合从事的活动方式有：实践活动方式，如到天文馆进行天文观察、乡情调查、小区环境调查；专题考察活动方式，如设置专题，让学生从不同的角度调查、收集资料(结合时事、乡情提出问题)。教师带领的外出活动以兴趣小组、夏令营、冬令营的方式比较现实。以上活动都