《把固体放到水中》教学设计.doc

把固体放到水里教学设计执教：珥陵中心小学 毛亚萍一、教学内容：科学三年级下册（苏教版）第三单元固体和液体第2课二、教学目标：1、引导学生认识固体在水中的溶解现象和沉浮现象，能够用语言和文字进行细致的描述所观察到的现象。2、针对实验中的现象进行初步感知，理解有关“沉浮”、“溶解”的概念。、3、在动手活动中激发学生的探究欲望，提高学生的动手探究能力。三、教学准备：教师准备：第一组实验：石子、木块、回形针、一小截蜡烛、一个土豆； 第二组实验：一块苹果、一个苹果、一支蜡烛、一块土豆；多媒体课件、实验记录表等 学生准备：水槽、水等四、教学重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。五、教学难点：通过实验意识到固体的沉浮不是由其轻重决定的，而是由物体材料等所决定的。六、教学过程：（一）导入：1、课前交流：提醒学生在新的环境里，大胆发言和大声汇报。2、师：今天，毛老师给你们准备了一些有趣的实验材料，一起来看看都是些什么？（教师一一展示，说一说物品名称）3、师：这些都是我们日常生活中常见的物体，它们都有自己固定的形状。通过上一节课的学习，你能给他们取一个共同的名字吗？（固体）现在，老师有一个问题，如果我把这些固体放到水里，（教师板书：把固体放到水里） 根据你的经验，你认为会出现什么现象呢？4、学生交流：有些固体会浮起来，有些固体会沉下去。（教师适时板书：沉浮）（二）新授：1、认识固体的“沉浮”现象：实验活动一：认识不同固体在水中的沉浮现象。（1）师：到底哪些固体会浮起来，哪些固体会沉下去，请同学们拿出在实验记录表(1),在 “我们的预测”这一栏里，以打“”的方式写下你的预测结果。（教师多媒体出示实验记录单）（2）小组讨论，进行预测，填写记录单(1)。（3）小组汇报交流各组预测情况。（师出示要求：按照“我认为会沉（或浮），因为我觉得它”的句式说一说）J学生预设：生1：我认为木块、泡沫会浮，因为我觉得它很轻。生2：我认为石子、蜡烛会沉，因为我觉得它比较重。生3：我认为回形针会浮，因为我觉得它很小、很轻，所以会浮。（4）师：其它小组有不同的预测吗？刚刚你们是根据自己的经验和想法进行了预测，但预测的到底对不对，怎么办？ （学生：做实验）那你们打算怎样实验呢？谁能像老师平时上课一样，告诉其他同学做这个实验有什么需要注意的地方，给大家一些温馨提示呢？先小组讨论一下吧。（6）小组讨论实验方法和注意事项。（7）师：讨论好了吗？谁先来说一说？（8）学生交流。生1：我们小组准备把这些固体放入水中，看看有什么现象，再记录下来。（教师适时引导：这么多的材料，是一样一样地放，还是一起放？（应一样一样地放，因为一起放，材料太多了，不便于观察。）我们要观察一个及时记录下来，再放另一个。）生2：要小心放入水里，。（教师及时强调：嗯，你们小组很细心。紧接着提问：为什么要小心轻放？（不然有的物体下沉太快，会损坏水槽）接着提问：如果有水溅出来，该怎么办？对，可以用抹布擦干。）生3：把固体放入水中后，要仔细地观察。（教师适时引导：要把物体放入水底，再观察出现的现象。）生4：要注意安全。（9）师：大家说的真不错！在做实验之前，老师还想要提醒大家：（教师多媒体出示温馨提示）都明白了吗？请各组将抽屉里的材料盘拿出来，开始实验吧！我们来比一比哪个小组观察的最仔细，发现的最多！（11）小组实验，并填写记录表（1），教师巡视指导。（12）组织交流：浮起来的固体是哪些？沉下去的固体又是哪些？（13）学生交流后教师紧接着提问：“你们的实验结果和猜想的一样吗？哪些和你的猜测不一样？”（14）学生交流：我们猜测是浮（沉）的，结果发现是沉（浮）的。（15）师：其它小组有补充吗？你们有不同发现吗？（学生交流）（16）师：同学们，通过刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学研究允许我们做出大胆的猜测，但我们更要尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出来！实验活动二：认识不同质量的同一种物体在水中的沉浮情况，建立正确的概念，知道物体的沉浮和它的材料有关，与同一材料的轻重无关。（17）师：刚才我们认为，重的固体会沉，轻的固体会浮，是这样吗？（教师完善板书：打？）固体的沉浮和轻重有关吗？老师这里有一支长蜡烛，跟你们的一小截蜡烛比，一小截蜡烛浮起来了，这个比较重的一支长蜡烛会沉下去吗？（学生思考）一块土豆呢？跟你们的一块土豆比，又谁轻谁重？一个土豆沉下去了，这个比较轻的一块土豆会浮起来吗？这里还有一个苹果和一块苹果，它们是沉还是浮？快把你们的想法写在记录表2“我们的预测”中。（18）学生猜测，填写记录表(2)。（19）组织学生交流猜测结果。（20）学生边交流教师边提问：你根据什么预测它会浮起来（沉下去）？（轻的浮、重的沉：一个苹果重，会沉，一片苹果轻，会浮）（21）师：是不是呢？请同学们按照刚才的方法继续研究，别忘了记录下你们的重要发现。请打开抽屉，拿出里面贴有2号的材料袋，开始实验吧！（22）学生实验，观察，记录，教师巡视、指导。（23）师：谁先来交流你们的发现？（24）学生交流：（我们发现一个苹果比一片苹果重（大），但是它们都浮起来了，一长段蜡烛比一小段蜡烛重，也都浮起来了。一块土豆比一个土豆轻，它们却都沉下去了）（25）师：请同学们认真观察实验记录表，想一想：你从中发现了什么？你现在还认为固体的沉浮是由它的大小轻重决定的吗？（如果学生回答不出，师引导：你看，一片苹果是浮的，一个苹果也是浮的；一个土豆是沉的，一片土豆也是沉的；一小截蜡烛是浮的，一支蜡烛也是浮的。可见，固体的沉浮与材料有关：（教师完善板书：与材料有关）不同的材料，沉浮不同。而与同一材料的轻重无关（教师完善板书：与（轻重）无关）2、认识固体的“溶解”现象：（1）师提问：通过刚才的实验，我们知道了把固体放到水里，有的沉，有的浮。是不是所有的固体放到水里都能沉和浮?还有没有其它情况？今天毛老师还给同学们带来一种固体，我们一起来看看：教师出示固体：红糖（投影仪下，学生说颜色、形状等。）（2）提问：把它放到水中是什么现象呢？要想确切的知道，怎么办？（做实验）（3）师：现在老师将红糖放入水中，请同学们仔细观察水和红糖的变化。（4）演示实验：将红糖放入水中并进行适当的搅拌，让学生进行观察。(教师提示：放入红糖后，先观察现象，等待一会儿，然后再搅拌进行观察。)（5）师：有谁来说一说在老师刚才的实验中，你都观察到了哪些现象？用自己的语言来仔细的描述一下！生1：红糖渐渐的没有了。生2；红糖在水中化掉了。生3：水的颜色变红了。（6）师：这个时候，红糖在水中化了，看不见了,其实是变成了我们肉眼看不到的很细，很小的微粒，均匀地分散在水中，这种固体在水中融化的现象我们就把它叫做溶解。（教师板书：溶解）（三）巩固拓展：（1）提问：生活中还有哪些固体也会溶解在水中？（2）学生交流：1：味精；生2：鸡精；生3：咖啡；生4：奶粉；生5：盐；6：感冒冲剂（教师多媒体出示课件）（四）总结：（1）师：我们今天研究了把固体放入水里，同学们有哪些收获？（2）学生交流：生1：我知道了把固体放入水里，会有沉、浮，还有溶解。生2：我还知道了猜测是不一定可靠的，要做实验才能得出正确的结论。生3：我知道了固体的沉浮与它的轻重无关。（3）师：同学们说的很不错，看来收获不小哇！那把固体放到水里是不是仅是我们研究的这几种现象呢？（教师补充板书:）以后我们还会继续去研究！现在毛老师再请大家帮一个忙，我这里有一杯水，但不小心把一些盐撒入了其中，我现在想把盐和水分离开，你有什么好的办法吗？时间关系，我请同学们课后想一想，做一做，咱们下节课再来交流，好吗？下课！附： 把固体放到水里实验记录我们的实验记录表（1）第 小组固体名称我们的预测（打选择）实验结果