《杞人忧天》教学设计.doc

杞 人 忧 天教 学 设 计五十中新校天鹅湖校区 曹 玉 祥教学目标：1、疏通、理解课文内容，积累“崩坠、忧、晓、舍(sh)然”等重点词语；2、理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意；3、如何将故事寓意运用于当今社会。教学重点：理解课文，理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意。教学难点：如何将故事寓意运用于当今社会。教学时间： 1 课 时教学过程：一、谈话导入-走近故事。1、教师激趣，谈话导入。2、列子和列子 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，继老子之后道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为；列子是道家重要典籍。其中寓言故事百余篇，如愚公移山、夸父追日、杞人忧天等。二、感知内容-解说故事，读一读要求：根据课下注释、注音，读准文句；根据原有文言文基础，读准节奏。1、 重点字音：杞(q)人 躇(ch)步 跐(c)蹈 舍(sh)然 中(zhng)伤 星宿(xi)2、 读准节奏杞国有人 忧 天地崩坠 又有 忧彼之所忧者若 屈伸呼吸，终日 在天中行止，奈何 忧崩坠乎？”其人 舍然大喜，晓之者 亦 舍然大喜。记一记1、找出文中你不理解的词语。2、结合注释积累重点词语：崩坠身亡所寄忧晓 中伤躇步跐蹈舍然说一说1、 结合注释，同桌自说、对说2、提生说理一理再读课文，理解文意。要求：梳通文意，理清结构。杞人忧天地崩坠，废寝忘食有忧彼之所忧者，晓之以理忧天者明理大喜，晓之者亦大喜结一结明确几个问题：杞人忧天“忧”到什么程度? （整天睡不好觉，吃不下饭。） “晓之者”怎样解“忧”?（不会塌；塌了也没事；地不会陷，根本陷不下去。）你赞同“好心人”的说法和做法吗?明确：解释不科学；关心他人的精神、耐心诱导的做法，值得学习。三，体会寓意-升华故事1、课文有怎样的寓意?杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义?寓意：不必毫无根据地瞎担心。比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。2、你赞成课文中的观点吗?为什么?学了本文你获得了怎样的启示?成语本意常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。原意是要提倡“顺乎自然，无为而治”。这是道家人生哲学的反映。后来，人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。四，拓展寓意-故事新解1、 你认为杞人就是神经病，一天到晚净琢磨些不着边际的事。生活当中，我们把这个人叫做不靠谱的人。他真是神经病，不靠谱吗？我们来看：左传鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：“夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨”。某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。2、想一想：他的担心有道理吗？他怎样做才对呢？面对当下人力不能阻止的事情我们应该怎么办呢？“世上本无事，庸人自扰之。”是不是所有事情都要顺其自然、无为而治呢？比如学习、工作中遇到困难？现代社会竞争激烈，良好的心态和积极的进取精神对于一个人的发展极其重要。对于当下一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的