二年级语文－《郑和做舟》说课稿.doc

二年级语文郑和做舟说课稿文章来源教师范文吧二年级郑和做舟说课稿大家好！首先我要给了我这次锻炼的机会。下面，我就来说说我上的这节课。【说教材】郑和做舟是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合阅读。教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。本课共6个自然段，第1自然段介绍郑和，点明郑和从小爱做舟的原因。第2自然段讲小时候做舟的经过。第3、4、5、6自然段讲郑和的成功做舟后出海远航。本课分两课时完成。根据教材的编排特点和课文的重难点，我确定本课的目标为：1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握1个多音字，会写6个字，自主积累词语。2、正确、流利地朗读课文，。3、了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。根据课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、识字方面：掌握左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji的字音。自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。2、内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。【说学情】古代名人轶事是学生感兴趣的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办呢？利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一开始就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深入学生的内心。【说教学方法】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是语文课程标准倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表演法、法、法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中新知，陶冶情操。【说学法】根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，演一演、读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，演文中的精彩，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。【教具准备：】多媒体课件【说教学过程】一、质疑问难，引发互动学起于思，思源于疑。例如，课始，预设了这样的问题：课题中的关键词是什么？（做）做什么？谁做什么？学生补充上课题，郑字加拼音。2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。（相机板书：为什么？怎样？结果？）二、借助拼音，初读课文，独立识字。1、自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。2、小组学习：同桌为一组，互相读，互帮互助。难读的句子多读几遍。3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生棒，还是男生读的强。男女生指名读课文，全班纠正字音，重点指导“系”的字音。在听读中纠正字音，培养精神。在独立识字中产生成就感。4、出示生词。学生掌握了一些独立识字的方法，本着大纲中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如：“一本正经、争先恐后”的意思；“祖、那”的字形结构；“系”的多音字。5、做操写字。看着这些字你想提醒别人注意什么？（相机写出这几个字）6、（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？课文中就有答案，找一找，并用“”画出相关的句子。三、整体感知，指导朗读。 1、你对郑和有了哪些了解？(第一自然段)2、反馈，指导朗读。指导读第一句：让大家听出郑和是谁。比较读、教师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！感悟读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。四、抓住事例，理解感悟。1、根据板书说：想想郑和是怎么做船的？2、学生反馈。重点指导朗读。例如：他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。（学生重点抓住“一心一意、常常、又蹦又跳”等词来。）3、小组学习，做好船又是怎么做的？采取读、说、演的形式进行。重点指导朗读和理解词语:“一本正经”和“争先恐后”。例：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”(学生重点抓住又蹦又跳、喊)五、引导升华。齐读课文最后一个自然段，你知道了什么？指导朗读。你们喜欢郑和吗？为什么？教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的经济、文化交流。你们呢？六、把郑和做舟的故事讲给大家听。意图：语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前面的学习，学生对课文已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。具体是这样操作的：1、指导怎样讲故事。故事有开场白，向大家介绍故事的名字，故事内容用口语化的语言，与大家交流可以加上动作、加上想象。注意只要把课文的主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。可以按照课文语句讲，也可以