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教学教案学院： 化学学院年级： 2009级设计小组：姓名学号邮箱电话吴楠楠（组长）1232409036.c长利1232409044.c斌晨1232409034.c例摘要教学题目生活中两种常见的有机物所属学科化学学时安排1学时年级高中一年级所选教材新课标人教版高中化学必修2第三章第三节一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1） 知识目标：了解认识乙醇在日常生活、工农业生产、科学研究等方面的重要作用；认识羟基官能团，从醇的组成结构和性质出发，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构性质用途”的有机物学习模式；掌握乙醇的氧化这一化学性质，能正确书写该反应的化学方程式。（2）能力目标： 培养学生自主学习、协作学习的能力；培养学生学习化学的积极性；培养学生由事物现象分析本质的能力。过程与方法：通过观看乙醇与金属钠的实验和乙醇的氧化的探究实验，提高实验能力、观察能力，运用比较、归纳等方法进行分析总结。情感态度与价值观：感受乙醇在现实生活中的存在。通过学习乙醇的部分氧化，了解过量饮酒的危害。通过学习乙醇与重铬酸钾的反应，了解检查酒后驾车装置的原理。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：介绍乙醇基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，通过实验进行探究学习，掌握乙醇的物理化学性质。（1）学习重点：官能团的概念，乙醇与金属钠的反应，乙醇的催化氧化。（2）学习难点：乙醇的催化氧化学习要求： （1）明确本课的学习目标。 （2）通过知识技能的学习，掌握乙醇的性质和用途。3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）世界卫生组织的事故调查显示，50%60%的交通事故均与司机酒后驾驶有关，那么人过度饮酒后，会出现种种不适症状，这其中发生了什么化学反应呢？二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生经过初三和高中阶段的学习，在学习上已经有自己的一套学习方法，对化学这一学科的知识有了最基本框架结构。学生对知识的重难点把握不准，对知识的理解不透，容易混淆，但还总愿意按照自己原有学习方法去学新知识。本学期已经学了物质结构、元素周期律、化学反应与能量两章的知识。学生通过在第三章学了第一节“最简单的有机物甲烷”，第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”的学习，已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始，来学习烃的衍生物，降低了认识难度。在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的科学关系，在此节课上学生可继续加以应用。学生已经学习了乙醇的组成、物理性质，具备了一定的实验探究能力。然而对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，只是在烯烃的学习中开始从微观结构认识物质，这种认知方式还需要进一步加强。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室 （2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）其他（普通教室）2学习资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）全品高考网：/FileDetail.aspx?id=2c217627-417a-4bc6-9ee3-b1838a85a58a 各种习题及相关资料四、学习情境创设1学习情境类型（打）（1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境（4）其他2学习情境设计真实情境：演示乙醇与金属钠反应的实验及乙醇催化氧化实验。问题性情境：世界卫生组织的事故调查显示，50%60%的交通事故均与司机酒后驾驶有关，那么人过度饮酒后，会出现种种不适症状，这其中发生了什么化学反应呢？五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式教师提问，实验现象课件，演示实验的相关用具，题库通过观察实验现象，提出疑问演示实验，辅助指导（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同观察实验并讨论现象课本观察实验，课堂讨论精心 点拔（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计教学环节教师活动学生活动引入课题交流与讨论板书总结引入演示实验总结提问总结板书世界卫生组织的事故调查显示，50%60%的交通事故均与司机酒后驾驶有关，那你们知道交警是怎样检测司机是否酒后驾车呢？“酒香不怕巷子深”，这说明乙醇有什么样的性质呢？同学们还知道乙醇的哪些性质呢？生活中有哪些地方用到乙醇了呢？乙醇是无色有特殊香味的液体。乙醇的密度比水小，20是密度是0.789g/cm3，沸点78.5，熔点是-117.3。乙醇易挥发，能够溶解多种有机物和无机物，能与水以任意比互溶。乙醇有相当广泛的用途，是一种重要的有机原料，可用它制取乙酸、乙醚等。乙醇还可用作燃料它还是一种有机溶剂，用于溶解树脂、制造染料。在医疗上常用75%(体积分数)的酒精作消毒剂。既然已经了解了乙醇的物理性质，那么它的化学性质又会怎样呢？演示金属钠与乙醇和金属钠与水反应的实验，让学生仔细观察实验现象的不同，并提问为什么会产生不同现象。项目物质金属钠的变化气体燃烧现象检验产物水钠浮在水面上，迅速游动，并有轻微的嘶嘶声并且融成一个小球产生的气体可以燃烧1. 点燃气体检验氢气的产生2. 往溶液中滴加酚酞溶液变红（证明反应生成碱性物质（氢氧化钠）乙醇钠下沉，反应结束后，试管壁变热，但钠不熔化产生的气体可燃烧1. 点燃气体检验氢气的产生2.往溶液中滴加酚酞溶液变红（证明反应生成碱性物质（氢氧化钠请同学们联系课本知识及实验现象总结乙醇的化学性质并尝试推出结构。评判学生答案，并给出官能团的概念，引导学生了解结构决定性质的化学思维。官能团：决定有机化合物的化学特性的原子或原子团叫做官能团。如乙醇中的羟基，羟基决定了乙醇的性质不同于烷烃。学生认真倾听，产生疑问，引发想知道答案的好奇心。学生通过联系生活实际，交流自己所知道的乙醇的性质和用途，探究性质与用途之间的联系。认真观察实验现象，猜想产生不同现象的原因。根据课本和猜想写出乙醇的结构式和与钠的反应方程式。提问置疑演示实验解释回归问题请学生根据以上所学知识推断出乙醇燃烧的产物及化学方程式。乙醇和氧气还会发生其他的反应吗？演示乙醇催化氧化的实验，让学生仔细观察并说出实验现象。铜做催化剂，其实是铜先被氧气氧化，所以变成了黑色的氧化铜。氧化铜再参加催化氧化的反应，又生成了铜，这样反复，就出现了红黑交替现象，产生的刺激性气味气体是乙醛。 解答交警是怎样检测司机是否酒后驾车的问题。检查是否酒后驾车的装置中含有橙色的酸性重铬酸钾，当其遇到乙醇时变为绿色，乙醇被氧化为乙酸。认真观察实验现象，并回答：有刺激性气体生成，铜丝一会变红一会变黑。六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其他2测试内容请同学们做课本76页习题的1、2、3题，并预习下节课的内容。心得体会 吴楠楠 当自己真正动手做教案的时候，才知道当老师的不易。要想把一节课安排好真的是不容易。原来初高中一直到大学有好多课都没有好好听，真是一种浪费，现在感觉后悔啊！在这次的教案设计中，我主要负责了学习目标与任务的分析还有学习内容与学习任务说明，而最后的教学设计，则是我们小组成员共同努力的结果。在这个过程中，我感到了艰难并且也学到了很多东西。首先是教学目标的确定。教学目标是整个教学计划的基础，是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。教学目标分为知识与技能目标、过程与方法以及情感态度与价值观，知识与技能目标则是其中的核心。应用诸如认识掌握之类的词来具体描述教学过程结束时教师与学生共同完成的教学任务。其次是学习内容以及任务的说明。学习内容就描述了整堂课要讲的东西，教学流程就是根据教学内容来进行具体的设计的。学习的重难点是教学的重难点，根据重难点来分配各知识点的教学时间及比重。下面是问题的设计。要想提一个能引起学生兴趣的问题也是不容易的，就得从生活出发，在生活中寻找问题，引发兴趣。最最困难的就是教学流程的设计了，我们在这个过程中遇到了很多问题。诸如如何安排教学时间、如何组织教学语言以及教学媒体及工具的使用。以化学为例，用软件来书写化学方程式就是一大难点，至今还不是很熟练。还有基本工具如word、powerpoint等的使用，也是非常需要多多学习和熟练掌握的。总之，在这次教学设计中我学到了很多也付出了很多，也查阅了大量的工具书以及各种各样的资料。对我以后当老师是一次非常不错的体验，也让我找到了自己以后努力的方向。这也是我第一次比较完整的做一份教案，这第一次的体验我对自己还是很满意的，希望自己在以后的教学生涯中好好利用在课堂上所学的知识，认认真真做事，踏踏实实做人。心得体会 王斌晨做完教学教案设计的作业，我对我们老师的敬佩之情又上升了一个台阶。我们只是设计一个课时的教案，就已经绞尽脑汁，累的快趴下了，而我们老师每个学期有那么多精心设计的课程，其辛苦程度可想而知啊。这次的作业，让我在学习方面也颇有体会。通过这个教案的设计，我对教学的几个环节又加深了印象。学习需要分析，教学目标的阐明，学习内容分析，学习者分析，教学策略的确定以及教学设计成果的评价，都是基本构成要素。我们选择的教材是以前没有接触过的人教版新课标的化学课本，在教案设计时，我们一开始非常不顺利，后来重新阅读过教材，以教材为基点才设计出具体的教学过程。这让我联想到，以后我们真正走上讲台时，再讲课之前我们必须要好好钻研教材，在彻底了解课本的前提下才能设计好教学过程，给学生一个无误的，精彩的课堂。我们选择的内容是高一下学期必修二中的一节，鉴于我们早就过了这一年龄，为了更好的明确学习者分析，我们上网，查阅各种相关资料，充分了解这一年龄层学生的知识储备，学习风格，各方面的能力程度，以及她们的心理特征，情感态度和价值观。同时，又重新阅读了教材，对于学习者分析这一节的知识重新回顾了一遍。在学习目标的描述中，我们将高中教材和教技课本结合起来阅读，根据书本的理论原则确定具体的学习目标，这不免让我再一次感叹，教材的重要性，难怪高中时老师一次次的跟我们强调学习要以课本为基石，不能跳脱课本。在整个作业过程中，我觉得最难的，也让我影像最深刻的就是教学结构流程的设计。学习需要、学习内容、学习者分析，教学目标的确立，这些都是前提，都是纲领，但是教学流程是将这些抽象的要求具体化。这过程中，我学到了每一个知识点引出的具体安排，我学到了上课过程中要兼顾到每个一个环节，同时我还学到了课堂的安排要根据知识点的主次、难易来。而且在教案写的过程中，我用到了最近学到的化学软件的应用，给了我一个复习的过程。总的来说，整个作业过程，让我更加明白了做老师的不容易，也让我复习了这学期学到的不少的知识。 心得体会 朱长利在自己没有写过教学设计的时候，觉得这个没什么意思，也没什么难的。第一次写教学设计，才觉得过程是那么艰辛。不知道基本格式，不知道每个环节都要写些什么，也不知道应该怎么写。这时的我很庆幸我不是一个人写，至少还可以大家一起讨论，一起想办法。确定所要写的内容后，我们开始找适合所要写内容的教学设计模板，以为找到模板了，后边的过程就应该很顺畅了，可实际上困难还在后边。虽然有了模板，但模板毕竟不是万能公式，有好多地方还是需要我们做修改的。由于没有实际的学习者，所以一切根据学习者所定内容都是根据我们自身所了解的内容来设计的。教学目标是教学设计的起点，它是教学工作具体化、明确化，为教学评价提供依据。我们在写教学目标时，参考了一些教学设计案例，再根据我们的理解定教学目标。由一个学生的角色转变到一个老师的角色，由原来老师教我们学的状态，到我们教学生学的情景，以前是老师告诉我们要怎么学，要怎么讲也是老师要考虑得问题，现在这一切都成了我们要解决的问题，才觉得老师要上一堂课，需要准备的东西好多，并不是我们想象的那么容易。确定教学目标后，最重要的就是教学过程的设计。没有实际给学生上课，也就没有对学生的实际学习情况的了解，根据我们所认为的学生的学习情况来设计教学内容。根据学生在这一学习阶段的普遍现象、在该学期已经学过内容、和这个内容与课本中前后知识的联系，我们设计了具体的教学内容。第一遍写下来，发现好多问题，一份电子教案，不仅仅是我们要想到这个课要怎么讲才能让学生学得更好，还涉及到我们怎么样把想讲的内容通过我们现有的知识呈现出来。第二遍补充在第一遍留下的问题，有我们当时不知道该把这个知识点放到哪一个环节合适的问题，有当时没有想到恰当的总结实验现象的问题，还有化学方程式需要用到其他辅助手段才能完成的问题。一起讨论之后我们分工合作，然后把所有结果结合到一起，最后完成了教学内容的设计。这一过程让我感受到，在具体的一堂课当中，老师自己对教学内容的了解是必不可少的，而在充分了解了教学内容后，还有一个重要的环节，要通过什么样表达方式来给学生讲这个内容，要以怎