【教学设计】《“心正笔正”的柳公权》（语文S版）.docx

“心正笔正”的柳公权教学设计 教材分析“心正笔正”的柳公权这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现出他刚正不阿的精神品质。 教学目标【知识与能力目标】1、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文【过程与方法目标】朗读与合作探究相结合。【情感态度价值观目标】认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 教学重难点【教学重点】指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。【教学难点】引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 课前准备 教学过程课件 第一课时1 导入1. 课件出示柳公权画像，书法作品图片。师：同学们知道图片中的人是谁吗？这些字又是谁写的？你们通过课前收集到的资料对柳公权有哪些了解呢？（生介绍柳公权）今天我们来学习一篇根据有关史书资料编写的故事“心正笔正”的柳公权。（板书课题）2. 请同学们读题，你觉得课题中的关键词是什么？（“心正笔正”）围绕这个关键词，你有什么疑问？（为什么说柳公权“心正笔正”？心正笔正是什么意思？.）二、初读课文，扫清障碍1. 轻声读课文，划出你认为容易读错，写错的字词，与全班交流，教师板书。（易读错：肖xio，弦xin，溺n，凑cu；易写错：“唐”中间一竖出头；凑最后一笔是点“袍”衣补旁；贤右上是“又”字“殿”右半部分是殳）2. 课件出示生字词、课文中的四字好词、形近字，全班齐读，记笔记。紧凑、宗旨、琴弦、龙袍、罢工、俭朴、富裕、贤良、肖像、罚款、惹恼、职业、秘诀、沉溺、钦佩、惊诧、罢黜、劝谏、铁骨铮铮、弦外之音、虚伪做作、洋洋得意、喜不自胜、一言不发、赏罚分明、细枝末节凑、揍；诀、决；弦、炫；3. 课件出示成语、词语意思，由学生说出词语点名说：比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（铮铮铁骨）能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）高兴到了极点。（喜不自胜）指不能继承先辈事业、没有出息或品行不好的臣子。（不肖之臣）三、整体感知，理清脉络1. 默读课文，思考：文中围绕课题先写了什么？接着写什么？最后写什么？2. 文章按照“总分总”的表达顺序，围绕“心正笔正”先概括总述柳公权的书法成就，接着分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情，最后归纳总结柳公权的“柳骨”风采和良臣形象。请同学们将这几个部分的内容找出来做上分段记号。四、学习第一部分，感悟“笔正”1.齐读第一自然段，边读边了解柳公权在书法方面的成就： 1）唐朝著名书法家。 2）对后世影响极大。 3）与颜真卿并称“颜筋柳骨”。2.用课文中的一个词形容他的书法“骨力秀挺”。用课题中的一个词形容他的书法“笔正”3. 让我们怀着敬佩之情齐读第一自然段，结束这一节课。第二课时一导入1. 上节课我们知道柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，而他在做人方面是不是也跟他的字一样。文中哪一个自然段点明了这个意思？（第二自然段）2.课件显示第二自然段内容。这句话在文中起什么作用？（承上启下，由写他的书法作品过渡到写他怎样做人。）3 “不仅也”是表示什么关系的关联词？（递进关系）在句子中，它强调的是哪一层意思？（柳公权怎样做人）4 文中用哪一个词来形容他怎样做人的？（铁骨铮铮）二、精读品味，体验感悟1. 默读课文34自然段，想想柳公权和穆宗在谈论什么？边读边做批注。（书法的秘诀）2. 书法的秘诀是什么？（课件出示“用笔在心，心正则笔正。”）3. 请你用自己的话说说你对这句话的理解。你觉得柳公权会怎样给皇帝解释呢？（很好，所以我们可以用课文上的一句话：笔法出自内心，只有心地正直，才能写出好字。）4. 请同学们再读这句，读出文字后面的意思。6.柳公权仅仅是在回答穆宗写字的秘诀吗？师：那又是什么？7.请同学们自由读第四自然段，边读边想文字背后的意思，想想柳公权这句话的弦外之音是什么？（引导学生答出“告诉.心正”。画出这句话。）8.所以，作者用了什么词语来形容柳公权的这次劝告？（真诚而大胆）为什么他敢在皇帝面前说这些话，难道他不怕惹皇帝不高兴吗？（正因为柳公权做人的铁骨铮铮，他才敢于直言答对，说明他对国家的无限忠诚，从不考虑个人得失，这正是一个刚正不阿的良臣形象。）三.齐读第3、4自然段，体会柳公权刚正不安的形象。（1）课文的第5-7段讲述的是第二个故事，请同学们四人小组讨论交流，找出事情的起因，经过，结果。并画出你认为体现柳公权“心正笔正”的句子，说说你的理由。全班交流。A.文宗被捧得喜不自胜，猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。（对比）B.文宗禁不住问他怎么不说话，柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过是细枝末节罢了。”机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。4、 深入学习，剖析要点，学习第二部分分述1、 指名答，他是怎样做的？生：（一面.一面.）师：他却在一直大胆地进言。（板书）五、归纳写作手法1、（手指黑板）哪些故事是详写？哪些是略写？2、在我们的习作中应该体现详略得当。六、学习课文第九自然段。1、柳公权以“心正”练成了.（生答）而更难得的是，他又以“心正”给.（生答）2、总体而言，（手指黑板）柳公权的字.(生答：字写得好、写得正)柳公权的人(生答：做人正直，铁骨铮铮)柳公权给我们留下了怎样的形象？生：真正敢言（板书）