设计表格-传递爱心--教学设计.doc

陕教版信息技术四年级下册第11课 教案 授课教师：王琦设计表格 传递爱心教材分析教学环境及课时说明：表格列出协办城是陕西省小学信息技术课，小学版四年级上策第11课教学内容，本节课在学生四年级上学期、及本学期第二单元学习使用word文档制作的前提下，传授学生使用word软件的表格设计制作功能，通过对数据的分析归纳设计完成表格。由于本课按照课本编著主线为奥运主题，对于教学的时效性已经失去，因而在把握知识点的同时，教师在授课过程中对于课的主线及课题进行更改，结合更具时效性的内容穿插其中，以求教学效果与实用性。通过对教材的分析，确定本节课的教学目标有三点：1、认识表格的组成；2、理解分析数据，设计制作表格；3、灵活掌握不同表格的设计和修改。 学生情况分析：由于异校上课，通过赛前与学生的简短交流，了解到，所教班级学生从一年级开始开设计算机课程，每周一节次微机课，且学生为全寄宿学校学生，对于计算机的使用，学生能够基本掌握，但在实际的日常教学中，并未按照课本内容进行常规教学，学生对于word文档的制作并不是非常熟悉给教学将会带来一些不便。教学目标知识与能力： 1、认识表格的组成。 2、掌握word中表格并根据数据分析制作表格。 3、灵活运用掌握不同表格的设计修改。过程与方法：任务驱动。通过对数据的分析整理，设计表格，掌握方法完成练习目标。情感目标：结合汶川地震一周年祭的契机，通过回顾地震发生中的数据，以及创意设计震后一年恢复后的情景练习对学生进行爱国主义的大爱教育。教学重难点教学重点：word中表格的制作。教学难点：表格的设计、制作及修改。教学准备：课件、学件。教学设计一、 发现认知感悟引入 1、出示各种学生日常生活中的表格。2、认识表格的组成。 学生活动：通过观察教师课件展示的学习、生活中的各种表格，集中感受。根据教师的提示问题，认知表格，从而分析理解表格的组成。设计意图：本环节设计的目的为从学生身边出现的一些手绘、计算机制作的表格入手，突出计算机制作表格的批量性，以及方便快捷意在激发学生的兴趣，让学生对于表格组成的重点部分的名称得到认知和巩固。对于学生来说行列的概念在数学课堂中已经有一定的表象，因而化繁为简，让学生从开始就得到肯定，为本课主体内容的学习奠定基础。3、放映短片创设情景，情感引入。学生活动：观看教师制作的5.12汶川大地震一周年祭短片，回顾大地震中的震撼场面，体会现在生活的美好，感悟大爱无疆的境界。设计意图：适逢5.12汶川地震一周年祭，结合时效性突出引入汶川地震一周年祭奠的情感渗透，同时为下环节通过数据分析设计表格感悟互助、关爱、无私的大爱精神做好铺垫。二、出示数据，分析设计制作表格。1、出示文字叙述数据，提示学生用表格归纳展示。2、分析数据，设计表格。学生活动：观看教师出示的一段汶川地震统计数据，对文字叙述和表格呈现简洁性直观性对比，分析讲文字内容制作成表格需要的行数与列数。设计意图：这一环节的设计以汶川地震中的统计数据为主线，在学生已经初步掌握行数、列数的基础上，和学生一起对数据进行分析，得出行数、列数这两个关键数据，为下一步利用word制作表格做好准备。3、教师演示讲解表格的制作。学生观看演示，识记方法步骤，尝试完成。 （淡化了操作）并不是以操作为主的，只有当学生带着想完成的任务开始学习，那么他们在观察老师演示的时候会格外留意，这样情况下老师操作效果会更好。学生活动：观看教师在word软件中如何利用菜单功能，应用上环节分析得到的数据来制作表格。识记操作的方法步骤。并尝试完成。设计意图：通过文字叙述的内容已经分析得出了制作制作表格的关键数据，教师引导学生利用正在学习的word软件可以完成表格的制作，并讲解、演示制作的过程，并让学生动手完成，并给予指导，目的就是带着学生一起认知操作过程，尝试完成联系，巩固操作方法的识记。 三、学生尝试练习，师生协作完成练习1、谈话导入，情感教育，出示练习一2、学生小组合作分析，尝试设计制作表格3、尝试练习，教师巡视解疑答惑。4、展示作品，师生评价。学生活动：完成上一环节后，打开教师提供的练习一学件，两人一小组，完成数据分析，得到行数、列数并相互帮助一起完成表格的制作。小组展示相互品评。5、出示练习二，要求学生独立分析完成。学生活动：独立分析数据，得出行数、列数并独立完成表格的制作。相互展示讲评。6、展示作品，师生评价提出不同设计方案。设计意图：通过本环节两个练习的设计，其目的在于让学生在老师的帮助下数据分析表格制作，再到学生小组合作完成，最后自己独立完成。这样梯度的完成练习，再通过展示得到成功的满足感与乐趣，达到新授内容的知识巩固，同时突出重点，突破难点。四、情景引入、拓展练习，合作完成。 1、出示活动方案，讲解活动内容的实施。 2、相互协商讨论，选择合理的内容和合适的安排。 3、设计完成作品 ，展示评价。 4、教师颁发爱心邀请卡。 5、总结本课，整理下课。学生活动：通过教师提出的评选爱心大使，邀请灾区小朋友做客的爱心传递活动，完成活动的主体内容：为灾区朋友到学校参观设计一日营养食谱，通过这一小竞赛，评选优胜者充当爱心大使，在教师帮助下写信邀请灾区小朋友到新知小学做客。设计意图：表格的设计制作学生已经相当熟练，结合贯穿本课的主线：5.12汶川地震一周年祭活动，教师设计小竞赛增加表格设计的难度：一日营养食谱设计，并结合陕西地方特色美食，以及表格中图片的美化等拓展知识的延伸，一来让学生感知表格可以通过各种方式美化，二来通过精心的设计，集中考察学生对问题的分析理解能力。三来，讲本课的知识进行全面的考察，从中能够掌握学生的学习程度，为下节课的学习找好切入点，可因材施教。 教学反思一、教材分析：教学之出，教师在处理教材时，把握教教材还是用教材的尺度，选择了更为结合实际的512汶川大地震一周年祭为主线，更改了课本的奥运主线，在知识点不变的情况下采用多种形式如：讲授、任务驱动、小组合作、独立完成、小组竞赛、情景教学。对知识点进行传授、让学生学习、练习、巩固。二、教学过程反思：1、个人感觉成功之处：由于课前见学生之后对于四一班学生的热情好客，活泼感触很深，因而更加明确和坚信了汶川地震主线能够激发学生共鸣。在课堂上学生始终情绪饱满，定位在教师所创设的情景中，一节课一个独立任务，三个合作学习任务，学生始终在合作互助中进行。学生完成了教师设计的任务，从感触回忆到活动设计，从数据分析到绘制表格，学生无论知识、能力、情感都得到了提高，设计教学中原本板书课题为完整的绘制表格传递爱心但实际教学操控中感觉到学生的思想情绪已经相当饱满，大可不必在课题中在出现思想教育内容，因而半数在课上之出示了绘制表格。 2、合作学习因材施教。虽然课内采用示范帮助合作独立的模式，但学生在前半部分学习过程中人显示出了学生对新授知识接受能力的差别，因而教学设计中和实际课堂上小组的合作意识的渗透、加强以及课堂环节设计中的分层练习相得益彰，学生不同程度都体验了成功的乐趣，最后爱心接力环节设定的五分钟的练习时间学生仍意犹未尽，更多孩子都在挑战更高级别，作为老师不忍心打断学生更多成功的体验，因而延时两分钟。同时通过最后的练习也反馈出学生已经熟练掌握了绘制表格的方法，因而为学生今后学习美化表格及表格多样化设计奠定了基础。3、更注重信息技术学科的实用性、工具性。信息技术课程学习的归结点在于思维的培养以及实用性、工具性的应用，本课无论是开课让学生认识发现身边的表格，到激趣学习绘制表格到具体练习中数据分析设计并绘制表格，都体现了从感性到理性，从实用化工具化到思维提高的多层次教学设计，体现了教师对信息技术课程方向性的理解。本课