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文档简介

自主预习整体感知 合作交流质疑探究 精读深思能力提升 拓展延伸学以致用 太岳中学语文“读研赏写”教学模式 18 号导学案审核人 审批人 授课班级 授课时间 主备人崔晓丽课 题生于忧患，死于安乐授课教师崔晓丽学习目标1、熟练朗读课文并疏通文意。2、学习古人说理论证的方法。3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，从中得到教益，增强忧患意识。重点难点.重点：目标（1）（3） .难点：目标（2）学法指导诵读法、品味探究法。导 学 过 程师 生笔 记【助读资料】关于孟子和孟子孟子（前372前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。孟子是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和大学、中庸、论语合为“四书”，成为此后读书人的必读书。【环节一】自主预习，整体感知读1、朗读课文。注意：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。2、疏通文意。提示：结合注释，借助工具书翻译课文。 自主完成下题后个别展示。（1）给下列红字注音：舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士（2）试读出下列句子的朗读节奏并翻译。故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 空 乏 其 身，行 拂 乱 其 所 为 所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者【环节二】合作交流，质疑探究 研1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？2、文章开头举了六个人的例子，这六个例子有什么共同点？3、要成就一个人，作者认为要经受哪些磨难？4、作者认为一个国家走向衰亡的原因是什么？【环节三】精读深思，能力提升赏 1、请梳理一下本文的论证思路，看作者是如何一步一步进行论证的。2、这篇文章在论证方法上有什么特色？【环节四】：拓展延伸，学以致用写就文中
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