甘肃省临夏和政中学高中物理论文 如何开展高中新课改下的物理实验教学.doc

甘肃省临夏和政中学高中物理论文 如何开展高中新课改下的物理实验教学高中物理新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养,而科学精神中的探究精神、创新精神、独立精神等在物理实验中学生都可以得到充分的训练和培养。在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，课程标准第三部分专门列入一项科学探究及物理实验能力要求，列表说明探究要素和基本要求，所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱，还大大加强了，因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证，在学生智能结构的发展中占有重要的地位。实验在新课程中我认为有3个特点： （1）实验与其他教学内容紧密结合，不再规定“必做”实验。凡是课程标准要求“通过实验”教学的内容都安排了实验；将原来实验中的演示实验和学生实验融合在内容标准之中，使它们成为有机的整体，不再单独列出。 （2）实验内容明显增多，有示范性实验、探究性实验、演示实验、分组实验、“做一做”小实验，另外还设计了以实验为背景的“问题与练习”、“课题研究”栏目，而且学生分组实验和探究性实验完全安排在课堂教学中进行，进一步确立了物理知识体系与实验的依赖关系，体现了实验教学的重要，真正做到还给学生实验探索空间。 （3）新教材没有对实验的具体做法、使用的器材等做硬性的规定，这样便于因地制宜开展实验教学，便于提出不同实验方法，有利于实验设计，使师生更注重实验的科学思想，而不是记忆实验器材、步骤等条文，不过分强调实验数据的精确和操作技能，而是更注重实验设计。 针对这些特点，我个人认为在新的实验课教学中应注意以下几个方面的问题 一，要在认真学习新课改精神的基础上切实转变实验教学的观念; 二，依据新的教学理念有效改变传统教育模式 传统的物理教学,主要是以教师为中心的教育观,把物理实验教学作为教师传授知识,学生理解和巩固知识的辅助教学手段,这必然会出现只注重书本理论、忽视实验教学的现象。而以学生综合发展为中心的教学观,则把物理实验教学作为整个物理教学的一个重要环节,启发学生主动地获取知识,培养和发展学生的能力。因此,要真正促进物理实验教学的发展,真正发挥实验在物理教学中的作用,就必须改变传统教育模式,创设新的实验教育情境,要以学生的综合发展为中心。新课程标准对“培养学生的实验操作技能”提出了明确的教学目标,对高中学生应该掌握的物理常见实验方法做了具体的说明。如何通过高中物理教学使学生掌握技能、熟悉方法是我们每一位物理教师必须认真思考的问题。高中物理中常见的实验方法有:控制变量法、转换法、归纳法、等效替代法、累积法、放大法、留迹法等;在数据处理上有:列表分析法、图像分析法、描迹法、逐差法等。在具体的物理教学中如何落实这些物理方法的教学,主要是通过物理原理的分析,使学生理解物理实验方法。教学中要鼓励学生自制实验仪器,并尝试用自制仪器进行实验,要鼓励学生改进实验方法完善实验步骤,这样既培养了学生的创新能力又有利于学生真正理解实验原理和方法,明白实验设计的环节,从而体会到各种实验方法的美妙。 三，不断的学习着力提高教师自身素质； 四，教学中以学生为主，注重培养学生实验能力； 教师对每一个演示实验都应制定相应的程序和方法。特别是依据学生的基础,预见到学生原有的知识和经验的缺陷,精心设计启发性的引导问题,变简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程,以培养学生的观察能力。二是变“验证、测量”为“探索”。教材中属于验证、测量型实验较多,传统的物理实验教学常常是教师把目的、内容、步骤详细而周密地安排好,甚至实验结果也预先说给学生听,学生只需依葫芦画瓢被动地做实验,这样使学生失去对实验“神秘”的探索欲望,思维呆板,缺乏灵活性和创造性,如果教师选择一些灵活性、变通性大的问题,积极创设情境,鼓励学生发挥思维,进行多方位、角度观察、思考、探索、想象,从而提出多种设想和解决问题的方案,最后确定解决问题的最佳方案,这不仅能培养学生的基本操作技能,而且还能训练学生思维的流畅性、变通性和创造性,从而培