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人教版思想品德九年级对外开放的基本国策说课稿对外开放的基本国策说课稿武钢实验政史组贺俊臣对外开放的基本国策是人教版品德九年级第二单元第四课的第一框。我将从教材、教法与学法、流程、设计理念与教学效果四个方面展开阐述。一教材分析1、地位和作用本框所在的第二单元“了解祖国爱我中华”，既是对第三课认清基本国情内容的深化，也是第三、四单元的基础。本框重点学习“了解基本国策与发展战略”。2、具体教学目标“教学目标是教学的出发点和归宿”。我依据新课程标准在情感态度与价值观、知识与能力方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：提升一种情感：感受对外开放带来的好处，增进关心社会、关心世界进而加深对祖国、对家乡的感情。培养两种能力：拓展创新的能力、知行统一的能力。达成三种认识：1）懂得对外开放是我国的一项基本国策（“是什么”）；2）认识对外开放的必要性和重要性（“为什么”）；3）探讨对外开放之路如何走，理解“引进来”与“走出去”，对外开放与独立自主之间的辨证关系（“怎么做”）。3、教学重难点教学目标确定以后，我依据本框内容在整个教材中的地位和作用，确立本节课教学的重点是对外开放的必要性与重要性。九年级学生的认知仍以感性为主，对于“对外开放的基本国策”这种抽象的知识难于理解，因此确立教学难点为如何理解“走出去”与“引进来”、独立自主与对外开放的辨证关系。二教法与学法叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。老师所选用的教学方法要体现“授人以渔”，而不仅仅是“授人以鱼”。结合本框内容的特点和学生的认知规律，我主要运用情景教学法；问题探究法；小组讨论法等来引导学生。而学生则通过情感体验、交流展示、探究的方法成为教学活动的主角，体现学生自主学习、合作学习、探究学习等方法。三教学过程根据“教是为了学、服务学”的教学思想，我对教材进行了提炼加工，分别从对外开放的基本国策的三个角度：“是什么”；“为什么”；“怎么做”重新组合教材，我准备通过以下四个环节来达到教学目的：（一）创设情景，提出问题。（二）案例展示，师生探究。（三）交流合作，生成知识。（四）激发情感，明理践行。“提出问题师生探究生成知识明理践行”四个环节环环相扣、层层推进,以表格的形式，通过四个活动使教学浑然一
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