课题组内研讨活动及会议记录.doc

课题组内研讨活动及会议记录第 2 次研讨活动研讨主题以阅读促小学生行为习惯养成的研究应遵循什么原则时 间2009.10.22活动形式研讨座谈会参加人员徐强、姜小雄、周建斌、童水燕、姜樟华、郑琳活动经过与会人员就以阅读促小学生行为习惯养成的研究应遵循什么原则这个问题展开讨论研讨的热点、观点与述评学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要各方面的配合，同时，还应注重适当的方式方法收获与结论1、正面教育的原则。2、系统性原则。3、活动性原则。4、循序渐进原则。备注说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。 （此表可复制）课题组内研讨活动及会议记录第 3次研讨活动研讨主题阅读课如何体现对小学生行为习惯的培养时 间2009.12.15活动形式上研讨课参加人员石门小学各语文教师活动经过童水燕老师上研讨课，其他教师参加听课，课后讨论阅读教学中学生行为习惯的表现情况及效果。研讨的热点、观点与述评“腹有诗书气自华”，阅读对学生的人格有极好的塑造作用。要让学生有大量的积累，仅仅靠课内阅读是远远不够的，必须让其广泛地阅读。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。收获与结论老师在巧妙地教给学生阅读方法的同时，注重学生正确阅读习惯的培养，如划圈文中重点的词、句、作摘记、写批注、练朗读、加寓意等。备注说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。 （此表可复制）课题组内研讨活动及会议记录第 4次研讨活动研讨主题以阅读促小学生行为习惯养成研究的方法时 间2010.01.08活动形式讲座参加人员石门学区各小学语文教师活动经过徐强老师结合自身丰富的工作经验对小学生行为习惯的本质与分类，如何培养小学生的行为习惯作了系统的讲解，讲座结束后，与会人员畅谈听后感受。研讨的热点、观点与述评良好习惯需要引领，需要约束，需要自律，需要坚持，作为教师，一定要有科学有效的方法呵持之以恒的工作态度，收获与结论1、 认知指导 6、榜样示范2、 细化要求 7、反思自律3、 强化训练 8、合力攻坚4、 营造氛围 9、评价引领5、 情感沟通备注说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。 （此表可复制）课题组内研讨活动及会议记录第 5次研讨活动研讨主题阅读课如何体现对小学生行为习惯的培养时 间2010.03.10活动形式上研讨课参加人员石门小学各语文教师活动经过姜樟华老师上研讨课，其他教师参加听课，课后讨论阅读教学中学生行为习惯的表现情况及效果。研讨的热点、观点与述评课外阅读的有效开展主要体现在两个巧安排上：1、读书资源氛围巧安排2、读书活动巧安排 。课外阅读的有效开展让学生从心灵深处开始转变，有效地促进学生行为习惯的全面养成，较之以往“狠抓猛罚”警察式的管理，可以维持更长的有效时间，甚至可以从根本上解决学生的思想意识和行为懒散的问题。收获与结论培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，凡有所学，皆成性格。”读书对培养学生良好的行为习惯起到的是根基和土壤的作用。老师要精心选购适合学生阅读的有鲜明针对性的重要书籍，同时精心设计读书活动，以点带面，促进学生读书层次、品位、广度、深度的提高。备注说明：坚持课