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文档简介
珍珠鸟教案第二课时一、 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。3、培养学生发现问题、解决问题的能力。二、教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。三、教学准备：投影片若干四、教学过程： 一、导入：同学们，这节课我们继续学习珍珠鸟。二、复习词语：神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿三、读课文、解疑（一）学习第一、二自然段。1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 4、朗读这些语句，体会作者感情。（二）学习第三自然段过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？2、同桌讨论。3、全班交流。4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。（三）学习第四、五、六自然段过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。2、小组合作讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？ 3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？ 5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。 6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（四）学习第七自然段1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。 2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的 ； 鸟对人的 ；过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤： _。（学生接读）趁势理解“不由自主”。 3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。 4、有感情朗读全文。四、总结：同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，就能创造出美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。板书设计： 珍珠鸟 垂蔓 创造 幽深 信赖美好的境界 雏儿 不由自主 信赖 境界教学反思：我们课题组认为，在教学过程中，教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛，并且充分信任学生，把学习的自主权交给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。通过合作学习，
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