知行中国-初中班主任教师培训项目远程研修开班通知.doc

2011年知行中国-初中班主任教师培训项目远程研修开班通知各有关学校:接市教育局通知，2011年知行中国-初中班主任教师培训项目远程研修于8月22日开班，结合我区实际，现将有关事项通知如下：一、培训时间和方式8月22日至11月27日。以中国教师研修网为平台，通过网上的远程培训，提升班主任专业素养及其履行岗位职责的能力。二、具体要求1、各单位要高度重视此次培训工作，认真学习文件精神，指定的学校管理员具体负责本单位培训工作的组织管理，要把培训实施方案和考核评估办法传达到每一名参训教师，并实时掌握本单位教师参训情况，积极支持班主任参加培训，保质保量的完成研修任务。2、班主任培训工作是一项促进班主任专业素质全面发展的长期任务。各单位要以此为契机总结班主任培训和管理的经验，注重培训的针对性和实效性，全面提高班主任综合素质和专业能力，推动学校素质教育的纵深发展。3、参训教师要按照培训实施方案和考核评估办法的要求认真参加培训，平均每天不少于1小时在线学习时间，加强交流，保质保量的完成培训任务。班级指导教师每天保证不低于小时在网上工作，认真履行指导教师的职责，做好全班业务指导和管理。附：1、知行中国初中班主任培训远程培训实施方案2、知行中国初中班主任培训绩效评估总结办法3、知行中国初中班主任培训远程培训登录账号2011年8月18日附件1知行中国初中班主任培训远程培训实施方案在项目骨干培训的基础上，通过网络培训方式，对初中班主任实施远程培训，提升其专业素养及其履行岗位职责的能力。一、培训目标 （一）“学习预热”目标、1.理解培训方案：了解远程培训的课程特点、学习基本要求以及组织管理体系，理解本次培训的目标、特点和意义。2.熟悉网络平台：了解培训页面的结构和平台的各项功能。3.掌握远程学习技能：掌握网络环境下学习与交流，求助或互助、提交作业、上传资源、建立工作室等的操作方法。4.做好参加远程培训物质和心理上的准备。（二）“学思结合”目标 1.提升学员对班主任工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱。 2.学会应用教育理论、管理理论和心理理论分析班主任实际问题，提高理性指导学生教育、班级管理工作的能力。 3.通过案例研究、问题研讨，使学员学会关注细节，多视角思考问题，提高分析与处理班务实际问题的能力。 4.上传资源：参与班主任实务资源库的建设与优化，共享有关资源。 （三）“在岗实践”目标 1促进学员学以致用，积极解决班级工作面临的实际问题，改进班主任工作。 2关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。 3. 促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成。学会利用网络平台，撰写教育反思，参与问题论坛，通过同伴互助，启迪思路，提升理性思维水平，解决实际问题，养成网上合作学习习惯。 4. 促进班级管理的信息化，实践多平台、多渠道、多种形式的班级管理，提高班级管理水平。 二、培训原则 （一）“学习预热”原则 1.操作体验原则：学员通过对网络平台的实际操作利用，对学习模拟课程的尝试学习，参与网上研讨活动等领会远程培训的 特点，掌握远程培训的学习方式。 2.充分准备原则：在进入正式学习之前，在心理上、时间上、人际上，技术操作以及必要的物质条件上都做好准备，确保远程学习的顺利开展。 （二）“学思结合”原则 1专题讲座与案例课程相结合，突出案例课程 本次培训以案例式培训课程为主，并力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合起来，兼取所长。 2接受式学习与探究式学习相结合 倡导探究式学习 本培训向学员传授已有的知识经验和理论，更倡导通过撰写作业、话题沙龙、跟帖讨论等形式，自觉进行探究式学习，变被动学习为主动学习。 3. 预设性课程与生成性课程相结合，力促生成性课程建设 本培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程，还鼓励并组织学员自主建构开发课程，针对热点问题研讨答疑，基于班主任工作实务，上传资源，积累可共享与选用的实用性资源。 4个体学习与群体研讨相结合，鼓励群体研讨 本次培训的学习任务是要通过每个学员个体来完成，但将充分发挥网络优势，创建网络培训班级，提供虚拟交流平台，鼓励学员深入挖掘自身教育资源，为共同解决问题提供条件；引导学员形成在网络环境中互助互学、资源共享的好习惯，为建设学习型团队打下基础。 5 知识学习与思考实践相结合 强调思考实践 本次培训将从知识学习和思考实践两个层面着手，不仅要求学员学好所提供的学习资料，尤其强调通过撰写反思作业、提交工作案例及培训总结等手段，引导教师学会多视角思考问题，把形成的理念与所学的知识贯彻落实到班主任的实际工作中去。 （三）“在岗实践”原则 1自主性原则：在岗实践期间，学员要自定实践目标，自行发现问题，自主解决问题。 2真实性原则：写案例故事不能是编纂或抄袭的。作业要联系班主任自己的工作实际，解决自己面临的真实性问题。 3促变化原则：要通过在岗实践，至少解决一个问题，或促进一个学生进步，或改进一个教育行为，或采用一项有效管理措施，如召开一次网上家长会，网上布置一周作业等等。 三、培训内容与时间安排 （一）时间安排日期活动内容8月22日至8月28日预热学习我的网络课堂8月25日开班典礼领导讲话、管理与指导者讲话、学员代表讲话、各省活动8月29日至9月28日课程学习第一阶段学思结合（一）学习三个案例式培训课程模块，观看专题讲座，参与热点问题研讨在岗实践（一）联系工作实际，学以致用，解决问题，优化实践。有条件的老师观摩和创建“三人行”网络班级第一次集中答疑9月29日至11月1日课程学习第二阶段学思结合（二）学习三个案例式培训课程模块，为班主任实用资源库提供资源。在岗实践（二）联系工作实际，学以致用，解决问题，优化实践。“三人行”网络班级的完善和应用。第二次集中答疑11月2日至11月24日总结评优阶段11月27日结业式（二）课程内容 1. “预热学习”内容（4学时） A. 在“我的网络课堂”体验并练习平台操作要领； B. 学习导学报告，包括“国培计划2011知行中国中学班主任教师培训项目”培训方案解读、班主任培训案例式课程导学报告、远程网络学习的特点与学习方式介绍等，了解培训的基本要求、流程和特点； 2. “课程学习”内容（46学时） 第一类课程：专题报告（6学时） 注：第一和第七专题必修，其他专题选修一落实规划纲要基础教育的改革和班主任的育人责任教育部基础教育司一司司长高洪二家校联系家校沟通与初中学生的特点与教育中国青年政治学院 陆士桢教授三团队建设初中团队建设与教育团中央四关于惩戒教育惩戒的合法性及度的把握首都师范大学教育政策与法律研究院院长 劳凯声教授五青春期教育青少年性别人格的构建首都师范大学教育学院 张玫玫教授青春期问题的引导和教育北京大学 徐震雷副教授六禁毒教育远离毒品、珍惜生命云南警官学院 骆寒青 七安全教育学校安全预防与问题处理中国人民公安大学教授 王大伟校园心理危机的干预与管理北京大学心理咨询中心主任 方新第二类课程：案例式培训（34学时）模块主持编号专题教育主题名称案例名称班主任的每一天王宝祥 1互打招呼尊师爱生建立和谐师生关系李萍同学好！2一日计划忙要忙到点子上忙乱的一天3迟到处理保护学生和遵守规则冲突时替学生“撒谎”4课堂管理班主任只是协调者从“管不住”到“管住”自己5课间十分钟不容忽视的课间十分钟我没有发现问题呀6广播操比赛的“输与赢”预定“倒数第一”7卫生值日尝试行动寻求问题解决办法黑板该由谁来擦8逃学/旷课把旷课学生吸引到学校里来他又旷课了班主任的每一学年陈爱苾9学年开始自我教育从自定目标开始48份目标的故事11布置教室使教室的墙壁真正成为文化教室内的三幅画12选班委会让初中生体味公平公正的班民主生活选举班委会风波13制定班规使班规建设成为学生自管自育过程李老师和班规的故事14家校联系（1）家长会也是一个交流平台亲子需沟通（2）网络班级班级管理的新方式15评价评奖评价价值取向的冲突“评教”给我上了一课16在考场上引导初中生走上诚信做人之路走向成功的通行证16学年结束信任源于实事求是学年结束时的一幕班主任与每次活动熊华生17安全教育活动安全教育能不走过场吗？抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡18成长主题活动初中生可能自己解决成长中的问题吗？“秘密花园”19参加艺术节与运动会如何看待成败？比赛失败之后20沟通与交往主题活动沟通与交往的学问我们也“实话实说”21社会实践活动志愿者活动一定出于自愿吗?走近老人，爱心涌动22班管理主题活动升了初中为什么还不可以做自己？剪短发的风波23节日纪念日活动只有亲身体验才刻骨铭心一天的体验，一生的收获24心理健康主题活动心理学是教人自我欺骗吗?学会积极的心理暗示班主任与每个班齐学红25班主任与差乱班找到打开初中生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着26班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27班主任与新接班校规与民主管理的平衡穿校服的争论28班主任与寄宿班班主任工作的份内份外事发生在生活区的事该谁管29班主任与全纳班对特殊儿童的接纳与排斥你是我们班上的一面镜子30班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31班主任与大班大班学生的心理需求与教育应对不交作业的理由32学生与科任教师冲突架设心灵间的桥梁好药不能治百病班主任与每个学生吴增强33优秀生辅导优秀生也需要心理辅导想转学的优秀生34留守儿童辅导留守儿童一群需要关爱的孩子真实地去爱留守学生35厌学生辅导初中生厌学怎么办谁扰乱了他平静的生活36异性交往困惑生辅导初中女生“早恋”的困惑忍不住要去想37网络成瘾生辅导初中生网络成瘾怎么办？如何让小浩彻底告别网瘾38情绪失调生辅导只要解决问题，怎么做都行吗？投石问路39行为偏差生辅导慎重对待行为偏差初中学生把我当道错题“叉叉”了吧40单亲或危机家庭生心理问题宜采用心理方法解决失去父亲之痛做专业的班主任张万祥41沟通能力先改变学生，还是先改变自己？黛玉进了花果山42读书习惯初中班主任如何才能成为优秀？“购物发票”变身为“购书发票”43写作能力初中班主任如何对待专业写作？想说爱你不容易44总结反思初中班主任如何把先进的东西内化？为什么我总走回头路45职业道德初中班主任如何坚持公平公正？撕心裂肺的伤痛46面对代沟如何面对传统榜样与现代偶像的冲突学生走进崇拜误区了吗？47应对挑战面对嫉妒与挫折的初中班主任在打击降临时48批评艺术批评讲艺术求创意效果更好批评也有魅力专题内部结构 案例式课程模块学习程序注：每7天完成一个模块的学习每个模块学习程序第一步浏览观听（或阅读）每个专题的主案例故事(动漫、讲故事或文字呈现)，共七个主案例。第二步精学选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、拓展案例、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关资源）。第三步作业完成所选专题后的作业一份，但无需正式提交第四步交流参与互动园地的讨论、热点问题研讨、发表学后感想或专题后的作业等六个模块学完后提交作业从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业”进行正式提交。第三类课程：热点问题研讨课程（3学时） 注：本类课程学员只需选其中一个自己最关注的话题，参与研讨。编号专题一班主任工作过于繁重二提升建设班级文化的能力三厌学问题四促进学生心理健康五体罚和必要惩罚六师生关系紧张七教师自身心理健康八大班中如何关注到每个学生第四类课程：班主任实务资源库（3学时） 注：本类课程学员需自主选择某类资源库，上传相应资源，或者使用研修网已有资源库中对自己工作有意义或有价值的资源并进行使用后评价和优化。编号资源库分类各类支库1会议方案库家长会主题班会班干部会周班会课（其他）2活动策划库假日活动出游活动志愿者活动社会实践活动纪念日活动安全日活动（其他）3工作计划库日计划周计划月计划学期计划学年计划安全工作计划（其他）4工作总结库学期总结学年总结活动总结（其他）5专题讲话库开学讲话结业讲话毕业讲话家长会讲话班会课讲话国旗下讲话考试前讲话（其他）6创意解难库学生偷拿东西学生之间冲突学生不做作业学生总是迟到学生不守纪律家长总不配合（其他）7故事育人库中国古代故事中国现代故事国外故事（其他）8每周“一”项库每周一诵读（传承中华文化的内容）每周一警句（习惯、励志、责任等）每周一首英语歌（其他）9班主任案例故事班主任每一天班主任每一学年班主任每次活动班主任与每个班级班主任与每个学生班主任的专业成长四、考核评价(详见附件4)学习活动考核项目得分常规学习（100分）预热学习（10分）体验平台操作、学习导学报告10正式学习（90分）课程学习时间35课程学习交流15提交作业2篇20学习资源共享4热点问题研讨11作业校本交流5加分项（10分）“三人行”网络班建设及实践10备注： 常规学习：包括预热学习和正式学习两个阶段，总分为100分； 加分项：三人行网络班级建设优秀者，可在常规学习成绩的基础上，酌情增加1-10分。 合格：学员的最终成绩包括常规学习和加分项两部分。最终成绩总分达到60分以上为合格；附件2知行中国初中班主任培训绩效评估总结办法为了检验培训的实效，并保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此绩效评估和评价总结方案。一、学员考核与个体评优1.考核与评价原则远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：（1）网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动；（2）学习过程性与后续实践性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的情况，也要考查每个专题学完之后，学员在岗位实践中应用所学知识技能，改进工作、转变行为、解决实际问题等情况；（3）合格评价与激励性评价相结合：依据制定的考查合格标准进行评价，也要依据制定的评优标准表彰奖励优秀个体、优秀团队、优秀作业、优秀三人行网络班等。（4）网友评价与专家评价相结合：学员作业挂在网上，依据同伴评价的情况，结合辅导员的评价，确定表彰的作业。2. 考查合格标准考核采用百分制，60分以上为考查合格。学习活动考核项目考核指标得分常规学习（100分）预热学习（10分）平台操作体验在“我的网络课堂” 学习、熟悉培训操作流程5课程学习时间导学报告：学习本培训相关专家的视频课程、文字资料等，了解本培训的特点及要求（本模块学时要求为200分钟，上限为240分钟）5正式学习（90分）课程学习时间专题讲座：学习专家视频课程、文字资料等，掌握了解相关知识（本模块学时要求为200分钟，上限为240分钟）5案例课程：学习六个模块的案例式课程，包括自主学习（观看）专题课程、动漫、讲解、文本资料等（每模块200分钟，上限为240分钟）30课程学习交流课程学习交流的留言每条计1分，15条都计15分（学习交流内容包括：1.在课程页面下发表学后感想；2.在班级沙龙下跟帖留言；3.对学友的作业进行点评）15提交作业2篇1. 课程作业：从完成的课程作业中选出自己最为满意的一篇，自荐给指导教师批改（具体要求见下文，打分1-10分）；202. 培训作业：运用远程培训成果改进班主任工作，完成一篇作业（真实案例一则或反思总结一篇，具体要求见下文，打分1-10分）学习资源共享上传“资源库”资源（每篇2分，2篇都计4分）4热点问题研讨任选“热点问题”参与研讨，留言数每条1分，11条都计11分；鼓励学员主持、发起研讨活动并撰写总结；11校本交流在本校（区、市县等）进行经验交流，由学校评议鉴定。内容可以是班主任业务感想、本次学习心得、个人成长反思等。5加分项（10分）三人行网络班建设及实践利用“三人行”网络班级平台开展家校沟通实践活动。10备注：常规学习：包括预热学习和正式学习两个阶段，总分为100分；加分项：三人行网络班级建设优秀者，可在常规学习成绩的基础上，酌情增加1-10分。合格：学员的最终成绩包括常规学习和加分项两部分。最终成绩总分达到60分以上为合格；3课程作业基本要求（选一）（1）从专题后提供的作业题目中选择一题完成。评价标准：指标内容（6分）形式（3分）创新（ 1分）合计切合题意观点明确联系实际内容充实结构逻辑语言简明流畅字数符合要求深刻创新分值0-20-10-10-20-10-10-10-10-10得分（2）根据学完专题后的所思所感自定题目完成。评价标准：指标内容（6分）形式（3分）创新（ 1分）合计题目恰当中心突出真情实感内容充实结构逻辑语言简明流畅字数符合要求深刻创新分值0-10-10-20-20-10-10-10-10-10得分（3）作业字数：在600字1500字4培训作业基本要求（1）关于“真实案例”：将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中，或在解决实际问题中所发生的事件的叙述与评析。所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的案例。所写案例必须是自己培训之后发生的事件。所写案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。案例要反映班主任工作的专业特点。案例要叙述事件的背景、起因、经过和结果，评析或反思事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理经过等描述要细致。文字要朴实简洁。指标内容（6分）形式（3分）创新（ 1分）合计主题明确事件真实情节详实加以评析标题醒目语言生动流畅字数符合要求深刻创新分值0-10-10-20-20-10-10-10-10-10得分（2）关于“反思总结”：将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中的体会，总结自己观念和行为的变化，班上学生或班的变化等并进行反思分析。反思总结的撰写要求观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与班主任工作相关。文字朴实简洁，不宜过多的文学渲染。 指标内容（6分）形式（3分）创新（ 1分）合计题目恰当中心突出真情实感内容充实逻辑条例语言简明流畅字数符合要求深刻创新专业分值0-10-10-20-20-10-10-10-10-10得分（3）作业字数：在600字1500字（4）提交时间：2011年11月1日以前5评优奖励本次培训采用定量定性相结合、内部评估与外部评估相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式，在项目总结阶段，由各省项目办评选推荐出学员优秀奖项，再由项目办审核通过并公示确认。学员个体评优奖项类型设综合奖和单项奖。综合奖是对学员在整个培训过程中学习表现的综合考量，其评优标准是：成绩优秀（90分以上），在各类学习活动中表现活跃，能真正起到示范带头作用。比例为本班学员数的2%。单项奖是对某一方面特别突出学员的奖励，设：优秀作业奖、优秀网络班级奖。优秀作业奖标准: 两篇作业总分为16分以上，比例为本班学员数的5%，其中课程作业2%，培训作业3%；优秀网络班级奖标准：班级成员较多、内容丰富、互动频繁，能较好地起到家校沟通作用。比例为本班学员数的5%；二、项目总结评估（一）省项目办总结评估1各班项目组完成总结，提交县项目负责人2各县项目负责人，在总结本县项目执行情况的基础上，结合各班总结，完成县项目总结提交省项目办。3省项目办在总结本省项目执行情况的基础上，结合各县总结，完成省项目总结提交总项目组。（二）总项目组总结评估1. 总项目组进行项目满意度及培训实效学员问卷调查2. 进行参训率、有效学习率、合格率、三人行建设等有关数据的统计3. 通过深入项目省、项目县、项目班和学员，调查获取培训反馈信息和典型个案4. 组织第三方评估，进行审计，确保专款专用。5总项目组在总结本项目执行情况的基础上，结合各省总结，完成总项目总结提交教育部师范司和中小学继续教育工程办。（三）机构或团队评优标准1.评选对象：十六个参训省份的各级组织单位，比例为参训学员数的1%。2.评选标准：1参训率100%2有效学习率100%3合格率95%以上4学员成绩优秀率(90分以上)30%以上5推到首页的简报2篇以上6提供典型个案：有关个体或团体、培训或管理的典型事迹或经验不限（四）优秀管理指导教师评优标准 （领队、特聘和班指导教师等）1.评选对象：十六个参训省的领队、特聘导师、各级管理员、班级指导教师、学员导师等，比例为参训学员数的5%。2.评选标准：（1）指导所在区域或班级合格率达100%。（合格学员数报名学员数100%）（2）尽职尽责，贡献突出，为广大学员所公认。（3）积极贯彻项目要求，落实各项培训或管理责任；或协助做好学员的组织、管理、沟通、协调工作。（4）及时完成并反馈项目办安排的各项工作。