(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》 (3).doc

金色花教学设计独山二中 黎荣艳教学目标:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。通过自主与探究的学习方式，使学生把握诗歌基调，提高学生鉴赏诗歌的能力。培养学生健康高尚的审美情趣，提高审美能力，使其学会感悟生活点滴，关心父母，珍爱亲情。教学重点：了解有关泰戈尔的文学常识，理解并积累诗中的生字、生词；学习借助形象展开联想来表达感情的写法。教学难点：理解作品的主题思想，品味作者寄寓在作品中的情感。一、导入大家小时候玩过躲猫猫的游戏吗？那么有没有和父母一起玩过呢？有一个人想象自己化成了一朵金色花，和他的妈妈玩起了躲猫猫的游戏，并且一而再、再而三地不让母亲知道，这个人究竟是谁？他化作一朵金色花之后又做了哪些事呢？今天，让我们一起去找寻这朵调皮的金色花的身影。二、整体感知 1、关于作者泰戈尔: 他多才多艺, 他是东方第一位获得世界最高文学奖(诺贝尔文学奖)的大文豪，他就是印度的泰戈尔。他是印度著名文学家，代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。2、老师配乐朗读，学生思考以下几个问题： 你看到了一个怎样的场景？场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花） 他们在干什么？（捉迷藏）3、朗读完毕，在回答问题前，我们先来重点关注诗歌中出现的这几个生字词，注意它们的读音。匿(n)笑 祷(do)告 罗摩衍(yn)那 沐(m)浴三、深入探究1、课文给大家展现了三幅“我”和妈妈嬉戏的场景，到底他们一天中都做了些什么事呢?这是一个怎样的孩子?他有着一个什么样的妈妈？从文中哪些地方可以看出来呢？（1）首先请同学有感情的朗读课文1至3段，看看这个孩子是怎么出场的？（要点：“我”变成了一朵金色花，跟妈妈玩捉迷藏，看着母亲工作，一声不响，不让母亲知道，由此看出这是一个调皮可爱的孩子）（2）接下来，这朵金色花开始跟妈妈玩起来了，我们来看看他跟妈妈嬉戏都做了什么呢？（第一次嬉戏：清晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；第二次嬉戏：午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；第三次嬉戏：黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回了孩子，缠着妈妈讲故事。）（3）大家一起来看看这三个场景，妈妈又在做些什么？读一读第4段，想象：清晨，刚沐浴完的妈妈一袭白衣，从金色的花荫下穿过，阳光透过树枝斑驳地照在身上。宁静的午后，妈妈捧着罗摩衍那坐在窗前细细品味，她那么陶醉，我把影子投在她的书页上，不知道她有没有察觉，看的出来这是一个非常虔诚、沉静、温柔的妈妈。在妈妈祈祷、读书的时候“我”给妈妈送去了花香，把影子投在妈妈读的地方，表现出“我”的什么特点？（给妈妈带来幸福，体贴、孝顺妈妈）黄昏时，我在躲了妈妈一天，终于要出现在妈妈面前，求妈妈讲故事给我听，妈妈说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲是不是在责怪孩子？（焦急、嗔怪，又惊又喜）。我回答“我不告诉你，妈妈。”（更加体现出孩子的活泼、调皮、可爱）。三幅场景发生在一天，这一整天里，看似“我”在躲着妈妈，其实“我”无时无刻不在注视着妈妈，陪伴着妈妈，依偎在妈妈的身旁。可以看出“我”对妈妈的依恋和爱，“我”是一个幸福的孩子。“我”的幸福源自哪里？（沐浴着母爱）2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ （要点：金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。）3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让母亲知道？（要点：看孩子为母亲做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为母亲做点儿事，变成一朵金色花，可以看着母亲工作，可以让母亲嗅到花香，可以投影在母亲所读书的书页上。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更加幸福，所以他只是撒娇，总是瞒着母亲。）四、拓展延伸诗人泰戈尔把自己想象成了一朵金色花来陪伴母亲，回报母爱，如果是你，