【提高练习】大自然的声音》（语文部编三上）.docx

大自然的声音提高练习本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 许金芝一、课内阅读。大自然的声音大自然有许多（1）的声音。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风（2），那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（3）的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”1. 给文中括号内选择合适的词语。（1）A、美妙 B、美好 （ ） （2）A、吹过 B、拂过 （ ）（3）A、雄壮 B、雄伟 （ ） （4）A、汇聚 B、聚集 （ ）2. 短文的2-4自然段用_的修辞手法，分别介绍了_、_和_来具体写_。 （ ）A、拟人；风的声音、水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音B、比喻；风的声音、水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音C、拟人；风的声音、雨水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音3. 读一读，火眼金睛地发现：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”读着这句，我发现：用前面_的词语做下文的_，这样的方法用了两次，使句子结构整齐，语气贯通，能巧妙地突出事物之间的相互依存的紧密联系。如果给这样的修辞手法起个名字，我会选（ ）A、结尾；开头；排比 B、结尾；开头；顶针 C、开头；结尾；拟人4. 这篇短文的_是文章的总起句，即_自然段是围绕着它来分述介绍的。除此这外，2-4自然段的_也是各段的总起句，因此这几个段落也同样是_的结构。A、第1自然段；2-4；第1句；总起分述B、第1自然段；2-4；最后一句；总起分述C、第2自然段；3-4；第1句；总起分述二、课外阅读。狐狸和猴子河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。狐狸想吃桃子，可是过不了河。猴子想吃桃子，可是也过不了河。狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。这座桥太窄了，它们不能同时过去，只能过去一个，再过一个。“让我走过去，你再过去吧！”狐狸对猴子说。狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。“猴子，请你回去吧！”狐狸哈哈地笑了起来，说：“你没有口福吃桃子。”猴子非常生气，可是它马上也笑了起来：“哈哈！你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！”狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！ 猴子一句话也不说，独自走了。5. 思考课题，理解内容，下列正确的是（ ）A、本文主要写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。B、本文主要写猴子聪明能干，不再上狐狸的当。C、本文主要写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。6. 读下面的句子，理解带点的词，选择正确的答案，画“”。（1）“猴子，请你回去吧！”句中“请”的含义是（ ）A、讽刺 B、尊重 C、请求（2）“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！”句中的“请”的含义是（ ）A、讽刺 B、尊重 C、请求7. 读一读，思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情，理解正确的是（ ）（1）“猴子，请你回去把！”狐狸哈哈地笑了起来，说：“你没有口福吃桃子。”（2）猴子非常生气，可是它马上也笑了起来说：“哈哈！你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！”A、狐狸的笑是自以为“高明”，是嘲讽的笑；猴子的笑是得意的笑，讥笑狐狸自食其果，“聪明反被聪明误”。B、狐狸的笑是自以为“高明”，是开心的笑；猴子的笑是讥笑，讥笑狐狸自食其果C、狐狸的笑是自以为“高明”，是得意的笑；猴子的笑是讥笑，讥笑狐狸自食其果，“聪明反被聪明误”。8. 结合上文理解句子， “猴子一句话也不说，独自走了。”是因为（ ）A、“猴子没有吃到桃子，很生气。B、看着狐狸吃桃子，只得无可奈何地走了。C、它知道不能和狐狸这样的坏东西交朋友。参考答案一、课内阅读。1. （1）A （2）B (3)