教学质量分析报告.doc

茨芭镇群星学校2016-2017学年教学质量分析总结报告 一年来，我们遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以争创“文明校园、安全校园”为工作目标，以教师队伍建设为抓手，以现代教育手段为支撑，加强学校管理，推行“三疑三探”教学改革和“三讲三练”练习法实施，不断提高教育教学质量，一年来我们取得了可喜的成绩，但通过县乡教学质量测试也暴露出我们存在的不足之处。现就上一学年学校教学质量分析报告如下： 一. 调研考试成绩回顾在上年度县教研室组织的五年级年级调研考试中，在全县参加评价考核的24所学校中，我校总评价成绩排名第13，语文排名第11，数学排名第13，英语排名第4，综合科排名第10，成绩较差差，我们组织全体教师认真查找原因，制定整改规划，确保以后学校教学质量不断提高。二.原因分析1.客观原因 我校由于地处山区，学生来源较复杂，流动性大，没有重视学籍管理，新来的插班生学籍带来，转走的学生不愿转走学籍，至使学校学籍人数大于实有人数24人，直接导致各科比率的下降。但是成绩的不理想，原因完全在学校。2.主观原因由于老师急于抓成绩，而疏于对学生的心理疏导，学生学习压力过大而是部分中、下有学生产生厌学情绪，是只有学生干脆说服家长请了病假，直到调研考试的前一天才到校，这一部分学生的请假也间接的影响了一部分学生的学习热情，这种现象，学校当时虽有所查觉，但没能做出应对预案，只是学生两极分化现象较为严重，各种比率数据受到影响，直接导致各项统计数据的名次下降。在课堂教学中，教师的思想还比较守旧，传统的“讲读式”根深蒂固。学生的“练”还没有真正从素质培养上着手，举一反三的能力不够，知识的广度深度不够，对知识的迁移和运用能力欠缺，发散思维的训练跟不上，一旦遇到发挥性的题目就很难处理解决。虽然学校也采取了一定措施对教师的业务技能进行培训，但没有从思想上解决问题，对教无定法，贵在得法教育理念的领悟不够彻底，只想要好的结果，却忽视了对过程的监督和指导，没有形成学校特有的课堂模式，导致课堂效率低下，成绩提升困难。奖励机制不够完善，随着知识的市场化，经济杠杆对教师工作积极行的调节作用也越来越大，教育的功利性也越发凸现出来。没有比较科学的奖励方案，会在一定程度上影响教师工作的积极性。平时校内的成绩竞争尽管激烈，但只局限小范围内，老师们的成绩超过平行班的竞争对手就觉得满足，而在参加县里的考试前，学校没有出台在全县评比中如何奖励的意见。这在一定程度上也会使教师的竞争意识大打折扣。三.改进措施经过分析，我们找到了问题的症结。下一步，针对存在的问题进行整改，具体做法是：1、 培训教师，改进教法。对学校来讲，优秀的教师队伍就是提升教学成绩的利器。因此，本学期将老师业务素质的培训提升作为主要工作来抓。经过理论和实践的结合，让老师们从传统的教学模式中跳出来，逐渐形成富有我校特色的、较为高效的课堂模式。2、 制定科学的奖惩方案。对思想素质过硬，业务能力强的老师高薪聘用，用优厚的待遇留住他们，对教学业绩突出的老师进行物质和精神上的双重奖励，对思想平庸业务不上进的老师进行帮扶指导，限期整改，实在不能胜任的将进行解聘。不断优化教师队伍，调动教师工作积极性，使教学成绩逐步提升起来。3、 重视学生的思想引导，让学生劳逸结合。对学生进行文化知识传授的同时，要加强对他们的思想教育，让学生明白学习的重要性，对学生的人生观，价值观进行指导性培养。同时，调整学生作息时间，丰富课余生活，增加益智类活动，以扩大学生视野，让学生在不断地活动中得到锻炼，积淀更为丰富是文化知识。总结能使我们趋向成熟，反思可让我们不断进步，我们相信，在上级领