完整教学设计

二上第 七 单元课题 22 云房子 第 1 教时 课型：新授课 教材简析: 云房子是苏教版小学二年级语文(上册)第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。设计理念: 这一节课的主要教学任务就是学习生字并能正确、流利地朗读课文，了解内容。基于这样的教学目标，在课堂上我主要采用了随文识字的方法，随文解字义，随文记字形，每个字的教学我都力争做到“字不离词，词不离句，句不离文”让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句。整堂课的朗读教学，都给学生创设相应的情景，以“激趣”为中心，让学生真正融入到课文中，领悟课文的情、景，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。教学目标 1学会本课16个生字，（其中6个生字只要求会认）及组成的词语。 2理解由生字组成的词语。 3能正确、流利地朗读课文。教学重点 学习生字词，读通课文。教学难点 1. 正确书写“造”“客”“耍”。 2. 读通课文，了解主要内容。教学准备 先学提纲、PPT【先学提纲】一、我来学生词： 1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。 2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。 3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、初读课文我做主 1读课文，给课文标上小节号。 2.画出文中生词，将生词读上几遍，并利用工具书理解不理解的词语。三、我来品课文： 1.读书中碰到的疑惑之处：教学过程一、突显导入趣味点，乐学新知1.欣赏房子图片。2.引出课题.“云房子” （板书：22 云房子）读课题。 3.那云房子你见过吗？【设计意图：通过对图片的欣赏，激发起学生的学习热情和求知欲，使学生兴味盎然，有利于引出本课的教学内容。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）质疑问难，初读课文1同学们对于云房子一定感到很好奇吧？有什么要问的呢？（打出三个问号）问题预设：是谁造的云房子呢？它们造云房子是干什么呢？他们造的云房子是什么样的呢？2.小朋友们提的这些问题，书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开课本，翻到P133，自己读一读课文，老师提醒大家，读的时候要读准字音，读通句子，碰上难读的词语和句子要多读几遍。（学生自读课文）【设计意图：带着问题读课文，能增强学生阅读的目的性，从而进一步提高阅读的效果。】 （二）解决疑难，学习生字1.你现在知道是谁造了云房子吗？（1）引读“一群小鸟飞过来，（出示：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。）贴小鸟图（2）小鸟飞来要，贴“造”字（5）（出示：造）你有什么好办法来记住这个造字呢?（一口咬掉牛尾巴的“告”加个走之）,(教师范写)除了造房子，还可以造什么？你们的这些词语都来自生活，老师这里页有一些词，我们再来积累一些（读词）2.云房子是小鸟造的，这个问题我们解决了，（擦除一个问号）它们造的云房子是什么样呢？找出文中相关的句子。（出示：自主提示 1. 读通读顺第2自然段。2. 用笔划出描写云房子样子的语句。) （1） 指生读句子，（出示“样”“横”“堂”字音）提醒学生注意生字的读音。我们一起来读准这三个字“样”“横”“堂”，能把它们放到句子中读准了吗？一起来 （2） 小鸟们造的云房子真是有趣啊，有 （ 贴各种云房子图形） （3）让我们来打着节奏一起跟着小鸟造一造云房子吧！读一读 小鸟小鸟，造房子，造条冬瓜，傻傻横着； 小鸟小鸟，造房子，造朵花儿，美美开着； 小鸟小鸟，造房子，造幢楼房，高高立着；小鸟小鸟，造房子，造间礼堂，宽敞明亮；小鸟小鸟，造房子，造个小点儿，住只麻雀。3.我们小朋友真是太聪明了，知道了云房子是什么样的。（擦除问号）那小鸟造云房子干什么呢？（出示3、4自然段，接上文） （指生回答、男生读3自然段）（提醒：“飞出来”“飞过去”读轻声） （1）小鸟在云房子里飞出来，又飞过去，心情真是？（开心极了）他们飞来飞去又是在做什么呢？（女生读第4自然段） a“作客”就是-，那么迎接“客人”的人就是（主人）。（出示“客”甲骨文） 小朋友们，这几个字你认识吗？老师告诉你们，它们也是“客”字，我们看最前面一个，上部的外面就是房屋的形状，屋内右边有一个人，脸朝左，左面有一只大脚，表示外人到了。你看，渐渐地，这个客发生了改变，这间屋子就变成了（宝盖头），下面的主人迎接外人到来变成一个（各）。 b我们一起来写写这个客。（提醒：宝盖头要写宽一点，要把客人领进屋子里来。）（范写） （2）小鸟们到主人家作客了，还和主人一起 “耍”，有一个孪生妹妹，它们长得可像了，你们知道是谁吗？（出示：要）“耍”中的小女孩在和谁玩游戏呢？“要”中的小女孩，它又要和谁在一起呢？“耍”是一个上下结构的字，谁能提醒大家在写这个字的时候要注意什么呢？（上小下大）我们一起来写写。（ 先写个扁扁的“而”，再写个宽宽的“女”。范写书空。)4.请同学们打开习字册，翻到P49，描红、仿影“造”“客”“耍”，并且自己再仿写一个。（展示、点评） 【设计意图：轻松愉悦的环境容易激发大脑的思维活动，课中操的加入更能推动孩子们积极地参与到课堂中来。】三、把握文章主旋律，自主识字 （一）读通课文，了解内容1.刚才同学们提问的答案都在课文的2、3、4自然段中，我们知道了一群小鸟飞来造云房子，它们造了各种各样的云房子，还在里面作客、玩耍。 (擦除问号)2.正当小鸟玩得开心的时候，忽然（出示：忽然，呼啦啦吹来一阵风。）（1）吹来的这阵风小鸟有没有想到？是啊！真是太突然了，文中用了一个什么词？一起读一读。（“忽然”）（2）忽然吹来一阵风，云房子发生了什么变化？ （出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）（评价：抓住“咦”读出了问句的味道。）（3）云房子不见了，这时的天空又是什么样的？（出示图文）（指生读）（4）老师查了字典，净有好几种意思，老师选了两种来考考大家，一种是清洁，一种是全，下面两个句子中的净是什么意思呢？我们一起来选一选。 练习： 读句子，选词义净 清洁 全 （1）满地净是树叶。 （ ）（2）天空像洗过一样干净。 （ ）（6）此时的天空像洗过一样干净，只剩下（读）3.那么，课文的第一自然段又告诉了我们什么呢？（出示第一自然段）（指读）（二）自主识字，学写生字1.瞧！云宝宝知道大家这么会学习也赶来祝贺你们啦！（四朵白云生字：及、阵、洗、样）它还带来了本课的另外四个生字，一定是希望你们记住它们，和它们成为好朋友。同桌交流，已经记住哪个生字了？用的是什么好办法？2.全班交流，随机渗透。A我们一起给“及”加加偏旁，找找朋友及 吸 级 极高（ ） （ ）点 （ ）时 （ ）收B 除了可以说“一阵风”，还可以说“一阵”什么？（一阵雨、一阵掌声、一阵雷声、一阵笑声）C 学生交流如何记住“洗”、“样”。【设计意图：由扶到放的教学，既教会了学生如何学习，更体现了学生的主体性。】四、精心设计练习，检测完善1.同学们真是太棒了，和这么多的生字宝宝交上了朋友，我们再来喊喊它们