8.三顾茅庐.doc

教学内容8.三顾茅庐课时安排 3上课时间 4 月 03日第几课时1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。教学难点比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系教学资源多媒体 ppt预习设计三顾茅庐课题的意思？为什么以三顾茅庐为题？核心问题刘备尊重人才体现在哪些方面？教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自读课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前2次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略听师导入齐读思考，理解认真听师做示范思考，理解，谈想法按要求自由朗读课文检查自学效果1、认读字词2、指名分段朗读分段，归纳段落大意小组讨论交流板书设计8 、 三顾茅庐诚心诚意 礼贤下士尊重人才 求贤若渴教后反思教学中我紧紧围绕学案中“那些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？”展开教学。教学中能抓住重点词语如：“轻轻、恭恭敬敬”等词语，引导学生从细节中体会刘备的诚心诚意。但教师讲解的多一些，学生活动不够多。我知道，只要在教学前多钻研教材，教学后不断反思，在教学中实践，在实践中教学，就一定能在教学中获得更大的提高。教学内容8.三顾茅庐课时安排 3上课时间 4 月 07 日第几课时2教学目标1、 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。教学重点按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。教学难点比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系教学资源多媒体课件预习设计从哪些方面看出刘备的尊重人才？核心问题从语言、动作来分析人物性格教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第二课时一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。复习所学内容按要求自由朗读课文思考，理解，谈想法独立完成练习填空汇报集体订正朗读课文听师导入思考，理解，谈想法小组讨论交流板书设计8 、 三顾茅庐诚心诚意 礼贤下士尊重人才 求贤若渴教后反思教学中我紧紧围绕学案中“那些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？”展开教学。教学中能抓住重点词语如：“轻轻、恭恭敬敬”等词语，引导学生从细节中体会刘备的诚心诚意。但教师讲解的多一些，学生活动不够多。我知道，只要在教学前多钻研教材，教学后不断反思，在教学中实践，在实践中教学，就一定能在教学中获得更大的提高。教学内容8.三顾茅庐课时安排 3上课时间 4 月 08 日第几课时3教学目标2、 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。教学重点按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。教学难点比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系教学资源多媒体课件预习设计从哪些方面看出刘备的尊重人才？核心问题从语言、动作来分析人物性格教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1、理清课文脉络。 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到只见”说话。4、自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅 尊 恭 卧五、布置作业1、完成补充习题2、完成伴你学听师做小结按要求朗读课文听师做小结自由练习复述课文指名朗读明确题目要求自由练习认读字词自由练习听师导入思考，理解，谈想法小组讨论交流板书设计8 、 三顾茅庐诚心诚意 礼贤下士尊重人才 求贤若渴教后反思教学中我紧紧围绕学案中“那些地方可以看出刘备对诸