女娲补天.doc

女娲补天教学设计【教材分析】这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会并学习女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学目标分析】1、知识与技能（1）学会本课生字词。（2）学习课文，了解女娲冒着生命危险、克服重重困难补天的过程。（3）摘抄好词好句。（4）指导复述这个故事。2、过程和方法以自读自悟和小组合作学习交流相结合的形式，通过朗读、想象，在读中感悟理解课文内容。3、情感态度价值观1培养学生品读感悟课文的能力，积累优美生动的词句。2、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【学习者分析】本课的学习者为小学三年级学生，有着丰富的想象力，能够通过自主学习、小组交流初步理解课文内容。在教学过程中，教师可通过多角度地创设教学情境，引领学生有兴趣地对文本阅读理解，在反复研读的过程中与文本对话，产生情感共鸣，主动积累丰富的语言。【教学重点分析】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。【教学难点分析】在阅读中感受神话故事的神奇。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课感其形1、（出示女娲的图片）同学们，她是谁呀？2、通过课前搜集资料，你对女娲了解多少？3、这节课我们就一起来学习女娲补天这篇神话故事，伸出小手跟老师一起写课题，注意“娲”、“补”字写法。（板书：女娲补天）二、初读感知明其事1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、出示生字词语，检查预习情况。3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？三、入情入境悟其神1、师述：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着幸福的生活。人们就这样快乐地生活了很久很久，（课件播放巨大的响声），天哪，是什么声音？太可怕了！赶紧自由读读第一自然段，看看发生了什么可怕的事情，并画出相关的句子。2、谁来读读你画的句子？（指名读相关部分，课件出示句子）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、默读这段话，思考：什么是“围困”？什么是“挣扎”？结合句子想象一下当时的情景。4、那“挣扎”你们是怎么理解的？人们在水深火热中苦苦挣扎，你好像听到什么声音？5、师述：是的，这是多么悲惨多么可怕的景象啊！6、谁能用朗读再现那悲惨可怕的一幕？（指名读）7、同学们，一起读。（远远的天空）8、师小结：这段话逼真传神地写出了天塌地裂带来的人间惨状。板书：天塌地裂9、此时此刻，女娲难过极了，她心里在想些什么？（指答）10、她立刻做了什么？指名说。11、从“立刻”一词你体会到什么？12、齐读第二自然段，读出女娲难过和急于救人的心情。四、拓展想象陶其性师述：不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在冒火。（课件播放动画）面对更大的危险，女娲又决定怎么做？（课件出示句子：女娲决定冒着生命危险,把天补上。）齐读。1、在女娲补天的过程中，她是怎么做的？她又将遭遇哪些生命的危险呢？请大家默读3、4自然段，划出相关的句子（生默读）2、谁来说说你找到的句子？3、（课件出示）请看：她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了!4、你从这两句话中体会到了什么？你是从哪些词体会到的？5、师：女娲“找啊找啊”，她都可能到过哪些地方呢？又会遇到怎样的危险呢？（先小组讨论再全班交流）（出示课件音乐响起）就这样，女娲日夜不停地找啊找啊，踏遍崇山峻岭、悬崖绝壁，冒着被乱石砸伤、被泥沙掩埋、被猛兽袭击的重重危险，翻遍了每一块碎石，她的双手_，全身_，终于_。6、此时，你有一种什么样的感受啊？你能读出自己的体会吗？7、带着你们的感动一起读读这两句话。8、五彩石找齐了，女娲又做了些什么？她又遭遇哪些生命危险呢？请接着交流你找到的句子。9、谁来说说你找到的句子。10、什么是“冶炼”？结合上下文的内容想一想。11、理解“五天五夜”：这五天五夜，女娲会一直守在（圆坑旁），冶炼（五彩石），她一定会被神火烤得怎么样？被烟熏得怎么样？女娲炼石是多么的不容易呀！12、再看看这个“端”字，你能体会到什么？13、女娲不畏艰险，对准大黑窟窿一泼，一个“泼”字，你又能体会到什么？带着我们的体会一起读读这一段话。（齐读）14、课文的三四自然段主要写了女娲历经千辛万苦找齐五彩石，并用神火冶炼五彩石的艰难历程。板书：找石冶炼她最终补天成功了吗？板书：补天成功15、同学们，天那么高，地那么远，女娲找石忙了几天几夜、又炼了五天五夜的五彩石，她对准大黑窟窿一泼，（出示课件）只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。多神奇呀！女娲太了不起了！你还想怎么夸夸女娲？（板书：勇敢善良甘于奉献）16、让我们怀着对女娲无限感激和赞美之情，一起美美地读读最后一自然段。17、课件音乐：女娲的精神就像天边五彩的云霞，把爱的光芒洒满人间。让我们永远记住这个美丽的神话，记住这个勇敢、善良、甘于奉献的美丽女神吧！板书设计：天塌地裂31女娲补天找石冶炼补天成功善良勇敢甘于奉献第二课时（略）教学反思：女娲补天是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。针对本课教学的重难点，我精心设计了这节课。、抓住主线，串连整体我预设的主线是情感线，从整体感知女娲的形象入手，以一个主导性的问题“女娲是怎样冒着生命危险补天的？”串起了女娲找石、炼石、补天、拯救人类的几个板块的句子，进行细细研读体会。学生的情感随着文字背后的情感波澜起伏，产生共鸣，深受感染，入情入境地体会到女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，产生了对女娲的敬佩和赞美之情，真正做到了入情入境悟其神，很好地突破了本文的重点。2、挖掘空白，引导想象课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键词句也不难理解，如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有体会女娲补天的原因：“你仿佛看到怎样可怕的画面？”，有体会女娲补天的艰辛：“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”，“女娲炼石的五天五夜受到了怎样的煎熬？”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。3、创设情境，充分体验儿童年龄特点使他们对神话充满好奇心，运用多媒体手段辅助教学，优化了课堂教学，创设了神话的神奇氛围，有利于激发学生想象，拓展了学生的思维空间，提高教学效果。我结合教学进程采用了多媒体手段，如开课出示女娲补天的插图，女娲的服饰很华丽，姿态很美；天崩地裂的情景虽然难以逼真地再现，但是配上声音可以加强感染力；课件呈现女娲补天的成功一瞬间，让学生充分感受到神话故事的神奇魅力，突破了课文的难点。4、反复研读，逐步提升语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生通过反复的读去感悟，去体会，但是读不是一味的同一层面的平移，因此我努力设计有层次的读，让学生每读一次都有新的收获，新的感悟，新的震撼。我在引导学生研读几大板块的重点句时，就是让学生经历从感知性的读到理解性的读，再到欣赏性的读的过程。如读找五彩石的句子时，让学生充分地感知句子，抒发自己对文本的理解，然后聚焦一个补白的想象进行扩散“女娲都到过哪些地方去找五彩石？她可能遭遇到哪些危险？”在驰骋想象的空间里，突出提升女娲形象，再让学生有感情地读句子，读出感受，达到了拓展想象陶其性的目的。授课结束了，但是思考并没有结束。一节完整的好课犹如一篇精美的文章，“起、承、转、合”一气呵成，浑然一体，耐