四年级上《秋天》谷立芳.doc

阅读教学教案苏教版教材四年级上册 4秋天 一、教学目标：1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，积累描写秋天的词语，并能够使用这些词语描绘自己观察到的秋天。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 了解秋天的一些特点，感受秋天的美， 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。4、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。二、教学重点、难点：1、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。2、了解秋天的一些特点，感受秋天的美， 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读及指名读，齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取默读，圈画、交流、感情诵读等方式推进学生读懂从而感受秋天景色的美丽。3、通过概括诗歌主要内容，训练学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。4、借助小练笔，理解和练习拟人手法的运用。四、教与学的准备: 学生：留心观察秋天的景象，并搜集有关秋天的好词好句。完成预习单（见后附件）教师：1教学课件。2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。五、教学课时: 2课时六、教学设计：第一课时环节一： 整体感知初读感知，整体把握（一）汇报交流、导入新课。1、首先让学生说一说收集到了哪些描写秋天的词语？（秋高气爽 天高云淡 果实累累 雁过留声 金桂飘香 秋风习习等）2、请用上你收集到的词语说一说你眼中的秋天是什么样的？3、大人眼中的秋天又是什么样的呢？今天我们共同学习第四课秋天，板书课题，齐读课题。4、介绍作者： 王宜振。王宜振：是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写 童话和儿童故事。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗、献给少男少女的诗。（二）借助预习单，检查预习（二）借助预习单，检查预习。1、检查生字识、写。（1）出示预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。强调“袍”与衣服有关，所以是衣字旁，不要写成示字旁；柔上面的“矛”第四笔带钩。（2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。2、检查词语。（出示词语： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条）（1）正确读词。自由读、指名读、齐读。（2）交流：还有哪些不懂的词语吗？3检查朗读课文。（1）同位两人为一组，互相听读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）找七个同学接读课文。（3）再读诗句，结合“培养良好的学习习惯（7）”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。（师巡视学生读书情况）4整体感知课文内容。（1）聆听范读。边听边思考：诗中描写了哪些景物呢？（2）组织交流，对诗歌描写的内容有初步了解。相机板书：秋阳 空气田野：桂香 野菊花香稻穗 向日葵 玉米 高粱 成熟苹果红 葡萄紫（3）你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天迷人的景色和丰收的景象。）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受秋天各样的美。1品读秋天的特点。（第一小节）（1） 指名读第一小节，其它同学思考，你有什么不明白的地方吗？（2） 学生质疑：走在秋天，为什么太阳更红更娇？为什么空气更甜更好？（过渡：让我们从课文中去寻找答案吧。）2 .品读秋风。（第二小节）（1）秋风给你留下了怎样的印象？学生默读第二小节，写下自己的体会。（2）汇报交流：通过“在田野里打滚，在小路上奔跑体会秋风的调皮可爱。（师交流小结：奔跑、打滚，这是人才有的动作，诗人把这两个动作赋予到秋风的身上，让我们感觉到秋风像个淘气的娃娃，你喜欢吗？（3） 感情朗读这一小结，师生共同评价。（4）下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？预设答案：秋风在河面上跳舞。秋风在果园里画画。(5)背诵第二小节。第二课时环节二、部分理解精读感悟、重点突破（三）精读感悟，感受秋天各样的美。3.品读秋实的美。(第三到第五小节)过渡：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书秋实）。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！ (1)自由读三至五小节，一边读书，一边欣赏课文的插图，感受丰收的喜悦。交流：文章是怎么描写这些果实的？(2)通过“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”体会秋天是一个丰收的季节，让学生对秋天的热爱之情油然而生。（3）汇报朗读，教师指导。（4）学着写一节秋天的果实的诗歌，用上拟人手法。（5）学生练写，汇报交流，师生评价。4.品读第六小节。（1）自由读第六小节，画出本节中的比喻句。秋风如同柔韧的梳子，秋光如同发亮的汗珠。（2）结合学生的生活经验，想一想秋天田野的景象，体会人们在田野上辛勤劳动，洒下了辛劳的汗水，然而内心却是喜悦的。（3）指导朗读，读出对人们辛勤劳动的赞美。5品读秋思。（第七小节）过渡：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪秋思。什么东西才可以寄托作者的秋思呢？（1） 学生自由读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。出示：（2）再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。（珍藏） （3）作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？（因为黄叶是秋天的象征。）（4）从作者珍藏黄叶你悟出了什么？ ( 5)全班齐读本小节，读出对秋天的依恋之情。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）通读全诗。1、秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。2、交流：走在秋天，为什么太阳更红更娇？为什么空气更甜更好？3、全班汇报交流，教师总结。( 五)拓展小练笔，描绘自己心中的秋天1、 选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。2、 指名朗读，师生评价。（六）板书设计： 秋阳 明丽秋风 活泼4、秋天 秋色 迷人秋实 丰硕秋思 依恋 教后反思：成功之处：在本课的教学之前，我先布置学生自己去观察秋天，收集描写秋天的词语和古诗，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。通过多种形式的朗读，激发学生的对朗读的兴趣，提高了对秋天的认识。让学生找出作者在文中主要写秋天的哪些景物，然后我根据学生的回答概括出板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋思、再让学生在文中具体找出这些句子朗读，概括出各自的特点。最后让学生展开合理的想象，将书中描绘某景象的诗句改写的更具体，充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。不足之处：教学秋天一课，如果加上音乐，让学生配乐诗朗诵会更好。教学建议：要指导学生有感情的朗读课文，在读上多下工夫。附秋天预习单 班级 姓名 认真完成预习，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识。认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范