如何上好信息科技.doc

如何上好信息科技浅谈信息科技教学方法的改进齐贤中学 陈海琴关键词计算机 信息科技 教材 教学 方法 效果 效率 操作 技能理论 实践 探索 改进 教师 学生 机房 培养 兴趣 合作 习惯 分层 创新 边讲边上课 高一内容摘要随着素质教育的深入开展，信息科技作为上海中小学二期课程改革和教育现代化的突破口，是整个基础教育改革中的重要一环，对于学生信息意识的确立、信息技术的掌握、理性思维的发展、系统方法论的认识、科技视野的拓展等方面，具有独特的作用。这就向广大的信息科技教师提出了较高的要求，如何改变常规的灌输式教学方法，创造出一种适合信息科技教材的教学方法来，充分发挥这本教材的优势所在。我是一名专职的信息科技教师，我校是上海郊县一所普通完全中学，教学设备比较差，学生计算机基础知识的底子薄，如何使得“两人一机”的信息科技课上得生动、有效，并提高学生对计算机的兴趣呢？经过一年的教学实践，不断摸索，及时改进教学方法，取得了较好的成绩。今年5月份市统一等级考试中，高一年级信息科技平均合格率达89%，超出县平均合格率，接近市平均合格率。我是从以下五方面作了改进：1） 分层教学，一个班级中采用的是相同的教材和教法，根据学生的个体差异采用分层教学，让不同水平的学生在难易不同、要求不同的教学活动中各得其所、各展所长，充分发挥每个学生的聪明才智，并利用一些课外活动，拓宽书本知识，引深课堂内容，让基础好、能力强的同学“吃饱”。2） 提高学生对信息科技的兴趣爱好，学生能否参与教学活动及参与的程度取决于学生对所学内容的兴趣。学生对计算机抱有浓厚的兴趣，教师要小心地培养并提高学生对信息科技的兴趣，必须作出正确的引导，提出更加吸引人的内容来。3） 提倡相互合作精神，学校硬件教学设备比较差，学生两人合用一台计算机，在这样的客观条件下，教师充分运用这一条件，提倡同学间相互合作，既调动了学生学习信息科技的积极性和学好信息科技的自信心，又减轻了教师的负担。4） 养成良好的上机习惯，学生对计算机抱有的好奇心和浓厚兴趣，使上机课的纪律难以维持，教学效果差、效率低。教师要在保证提高学生兴趣的前提下，制定一定的措施，保持课堂的纪律性，保证教学内容的完成，使上机棵的效果好、效率高。5） 培养学生的创新意识和实践能力，上机操作实验课，要不断提供学生实践的机会，提高学生实践能力；学生创新意识的培养，教师要拓宽学生的视野，不能只局限于书本上的知识，要鼓励学生善于发现问题，具有“试一试”的精神。总之，信息科技是一门新兴学科，要找到充分发挥教材优势的教学方法，是一个漫长的过程，需要广大信息科技教师的进一步研究。随着计算机技术在社会各个领域的广泛应用，计算机的知识将成为现代社会人人都必须掌握的基本知识，计算机的使用将成为人人都必须掌握的基本技能。可以预见，在未来社会，没有掌握计算机知识及其技能，生活、工作、学习将会变得越来越艰难。中小学计算机学科教育的重要性日益突出。一问题的提出从1998年起，计算机课被列为了必修课，初二和高一年级都要参加市统一的等级考试。1999年，计算机课程被改名为信息科技课程，并作为上海中小学课程教材改革第二期工程和教育现代化的突破口，主要从以下几个方面有所突破：1）以信息处理为主线，信息科技的发生、发展及其对人类社会产生重大的影响，它是培养学生信息的获取、传输、处理、应用能力和思维能力、分析能力、解决实际问题的能力的有效途径。2）以“任务”为驱动，改变原有的以传授知识为主的教学，构建以解决问题、完成任务为主的教学，使学生在完成“任务”的过程中掌握理论知识与软件操作技能，注重培养学生自学新软件的基本方法和能力，培养学生创新精神和实践能力。3）以模块组合为结构，适应信息技术的飞速发展。4）以应用软件为载体，注重信息处理的基本方法和操作能力，而不是应用软件本身。5）开发文字教材与多媒体教材配套的一体化教材。信息科技教材的改革，使原有灌输式教学方法显得不合宜，停留时在一本教材一支粉笔上，学生的时代已不再需要了。如何才在教室里单上理论课，能使信息科技的教学方法有所突破呢？二学校现有条件及学生现状分析信息科技教学在与其它学科的教学有显著的不同，它是一门集知识与技能紧密结合的基础课。在市统一等级考试中，理论知识与操作技能各须超过60%，才能算合格。尤其从99年起，理论和技能考全都是机试，上机由此显得更加重要。我校是一所郊县普通完全中学，高一年级两个班共97位学生，学校只有一个机房，除了28台未联网电脑（连教师机在内）和一台投影仪之外，没有其它任何教学设备。这一级高中生中绝大部分同学对Windows是第一次接触，也没有任何Windows的基础知识，平时除了课堂上，接触计算机的时间很少。开学初，我按常规教学方法：先集中在教室上理论课，之后到机房上操作课。几个星期下来，发现效果并不好：1）理论知识抽象且枯燥，教师难教，学生难懂。2）理论课上的知识点要经过较长一段时间后才能上机操作，到上机时，已忘得差不多了，上课就难以开展正常的教学活动，所以一节理论课，一节上机实验课的教学方法是不科学的，教学效果较差，教学效率较低。第一学期期中考试中两道“书面操作题”，绝大部分同学的答案中对一些细微的操作环节都忽略了，容易忘记，如：对字体的设置，在Word窗口中，他们可以在菜单中寻找，一旦离开了窗口界面，他们必然会有些手足无措了。课后我利用无记名形式让同学们写下“你心目中信息科技的上法”，谈谈半个学期以来上信息科技的体会和以后如何上好信息科技的建议。结果高一年级全体同学都有这样两条共同的信息：1）理论课太枯燥，最好多举些例子；2）上机课太少，上机课由老师操作进度，缺乏自由度。从理论上讲，在机房上课效率高、效果好。但实行计算机课在机房上的方法后，我遇到了以下几个问题：1）学生一到机房，情绪极度兴奋，摸一摸计算机的显示器，移一移鼠标器，碰一碰键盘，注意力根本不能集中来听教师讲课；2）学生上机学习习惯较差，因为两人构成一组，共用一台计算机，说话的现象多，有的甚至还要争夺使用权或两人都不愿操作；3）学生不听指挥，乱操作，甚至误操作造成“死机”等现象，教师要去处理从而影响了授课的继续进行。三研究及实践过程机房的计算机没有联网，教师无法控制学生机的操作，也没有大屏幕的操作演示，教师必须根据实际情况和学生心理特征，来开展教学活动。经过半个学期的教学实践，我确立了在机房“边讲边上机”实验的教学方法。为了提高这种方法的效率，解决以上所述问题，我觉得可以从以下几个方面着手：1.分层教学分层教学应该是立体的、纵横交叉的。随着素质教育的深入开展，我校近年来改变传统的教学体制，逐步建立起课堂的分层教学。一个班内采用相同的大纲与教材进行分层教学，根据学生客观存在的差异性的基础上，在教学中设计梯度教学方案，让不同水平的同学在难易不同、要求分层的教学活动中各得其所、各展所长，减少基础差、能力弱的学生的挫折感，增强自信心；让基础好、能力强的学生领悟学无止境、天外有天的道理。如我在每堂课上最后留10-15分钟时间让同学自由操作。学生根据自己的实际情况，自己选择练习内容：基础题、提高题。基础题是对当堂课所学知识的再实践，提高题是对前后学过知识的综合运用或探究解题的多种途径。要让“好生”真正能够“吃饱”，教师还可以在课外活动中拓宽书本知识，开展一些诸如网页设计的比赛活动。2.提高学生对信息科技的兴趣爱好学生能否参与教学过程，关键在于教师能否为其创造必备条件，而学生主动参与的根本动力在于兴趣，因此，教师要自始至终把教与学有机结合起来，在激发和提高学生兴趣上下功夫。学生第一次上机房，都显得非常激动，甚至还有学生脱口而出：我真爱电脑啊！对于这种来自内心的呼喊，教师要特别小心地培养。但是上课必须要遵守课堂纪律，如何在这种情况下提高学生对信息科技学科的兴趣呢？教师要作出正确的引导，如：网页的制作中，插入一张JPG动画图像，学生们兴奋不已，有的甚至插入第二张、第三张，我就引导他们把动画图像插在合适处：表格里、段落中，创建出一张美观、大方的网页来。有了正确的引导，学生对网页的制作兴趣就越来越浓厚。3提倡相互合作精神在基础相同的情况下，由于先天的差异，每位学生的接受能力各不相同，一个班级中总是会存在相对地“好生”和“差生”。为了更好的关注落后生，对他们老师可采用两种教学方法：一是给他们安排在特定的位置上，一人一机，让他们能有更多的时间独立操作，教师也可随时留意他们的操作情况并适时对他们进行指导；二是两人一机，一好一差，并经常提醒好生指导差生的操作。譬如：高一（1）班的丁振兴同学，他原来坐在第四排最后，与唐中华合座，但经过1个学期，由于他本人比较懒散不肯动手，即使有好生坐在他旁边演示、指导，他的上机操作能力仍旧较差。下半个学期，我把他调到第三排第一个座位，一人一机，唐中华旁边则插入另一差生。刚开始，丁振兴同学对上机练习要求无从下手，看着计算机显得非常紧张，经过几次的悉心指导和教育后，在后半阶段的复习中，每次样卷都能及格，并一次比一次做得好。另外一位差生的操作能力也有明显的提高。对于已学过Windows并已掌握课堂教学内容的学生，可以让他们与教师一起指导有困难的同学的操作，让他们体验当“小老师”的成功感，增强同学之间相互合作的精神。特别在复习阶段，教师可请1-2位已经会做样卷的学生一起辅导“差生”，充分调动班级学习信息科技的积极性和学好信息科技的自信心。4养成良好的上机习惯刚开始进入机房上课，学生的情绪都比较高涨，好奇心强，对计算机又怀有浓厚的兴趣，极少数学生，家里有计算机，或是利用假期参加了培训班的学习，只要一有机会，他们就会把自己的光盘带进机房装游戏，上课时调出来玩玩。课堂纪律乱哄哄，根本无法保障教学任务的完成。要圆满的完成每节课的教学内容，首先要从养成学生良好的上机习惯着手：1）当老师在讲授新知识时，要求每位学生都停止操作，若有学生违反，教师就站在讲台上或拍手或敲击讲台或用眼睛看着讲话的学生默不作声来示意学生安静，在这三种方法中，我发觉用眼睛示意的方法最有效；2）学生在操作过程中，遇到严重问题，譬如会影响下一步操作的进行或“死机”等现象，必须立即举手提问，若遇到一般性的问题，小组内能够解决的，可以商量自己解决，但声音要小，不能影响到别组同学，也不能影响下一步操作的进行，或等老师查看操作情况时提出解决；3）在自由操作时，以“任务”驱动，培养他们发现问题分析问题解决问题的习惯。经过一段时间的上机实践，整个课堂学习气氛和课堂纪律明显有所好转，良好的上机学习习惯已慢慢地养成。5培养学生的创新意识和实践能力计算机教学与数学教学在某些方面，方法上非常相似，如：数学解题中，可以一题多解，而资源管理器中，重命名文件或文件夹名，可以单击右键从快捷菜单中选择“重命名”命令，也可以双击该文件或文件夹名进入重命名状态，也可以选种该文件或文件夹，在“文件”菜单中选择“重命名”命令。信息科技教学应该在良好的上机习惯状态下，注重学生知识面的拓宽和能力培养，建立新的教学模式，采用启发式、研究式、探索式等教学方法，尽可能地为学生提供主动发展的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，让学生在探索中获得知识和能力，优化教学过程，培养学生信息处理和计算机进行学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。每节新授课教师在完成教学内容的前提下，允许学生以小组为单位进行单独的操练。在操练过程中，即巩固了新学内容的掌握，又培养了学生独立操作的能力和培养学生去思考问题的能力，使课本知识与实际操作相结合起来。在一个单元结束后，进行一次综合练习，以“任务”为驱动，学生把已学过的知识进行再实践，对未学到过的知识进行独立思考，并寻找解决问题的途径，增强他们的创新意识和培养他们的创新能力。如：有学生这样问到：老师，文字能创建超级链接，图像能不能？我说：你试一试不就知道了吗？所以，鼓励学生具有“试一试”的精神，是教师培养学生具有创新意识的重要条件。四实验结果及问题思考经过一年的教学实践，在不断的摸