反思_533269.doc

歌曲小雨沙沙教学反思春天是一个万物复苏、万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时候，创设情境“美丽的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”在此环节中，大部分学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。在学唱小雨沙沙时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境,歌曲放牛歌教学反思在教唱放牛歌时，整个教学我运用了“参与体验情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲牧童，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。从而让学生展开丰富的想象，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，让学生模仿小牧童吹笛子的动作，让学生编创节奏。歌曲数鸭子教学反思歌曲数鸭子充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画：桥上的数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。两只小象教学反思这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱两只小象，从而懂得爱护动物，并用打击乐器为歌曲伴奏。小学生喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，所以这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。在导入新课教学时，我模仿小象的动作，让同学们猜，很吸引他们的注意力，在整个教学过程中，每个环节连接的非常紧密，一环扣一环，而且个个环节都有不同的要求，这样就能使同学们的注意力时时刻刻跟着老师走，歌曲新授完之后，我又加进了打击乐器，让同学们伴随着打击乐，边走边跳边表演，整节课在这个环节达到高潮，课堂气氛非常活跃，大大提高了学生们的学习兴趣。草原就是我的家教学反思草原就是我的家一课是小学音乐教材中一年级下学期的一课，针对本课，我做了如下设计。在导入部分，制作了幻灯片给学生观看，并且演唱了一首好听的民歌，来自内蒙古的草原就是我的家用画面和声音带领学生进入情境，使学生对内蒙古大草原有一个初步的印象和了解，孩子初步体会到了内蒙古草原上的一些风情和特点，通过画面和声音，起到了一个很好的导入作用。歌曲母鸡叫咯咯教学反思在课堂中我指导孩子们有感情的演唱歌曲母鸡叫咯咯，激发孩子们对小动物的喜爱之情。我的思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意。歌曲下蛋啰教学反思歌曲中母鸡的叫声很形象，有特点，在教学中的节奏转换成x x|x- | xxxx x|,学生在学习节奏时，兴趣很好，形象的解决了 歌曲中的难点节奏。这节课效果较好!歌曲粉刷匠教学反思本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。理发师是小学二年级的一堂课，本课的学习目的是运用欢快、富用弹性的声音演唱歌曲并通过歌曲的学习感受劳动的快乐。在上课前，我让孩子们去理发店体验。观察理发店里发生的故事。在上课时，我扮演理发师，请一个同学表演顾客，创设情境，孩子们开心的开始了音乐课的学习，于是在学唱的过程中，我以游戏的形式教授学生学唱歌曲，“小小理发师”的赋予，不仅增加了他们的学习兴趣，同时也便于学生更加直观形象的去理解歌词内容。通过读歌词讲悄悄话合作唱表演唱等各个环节，使学生在愉悦的氛围中不知不觉的学会了歌曲。在歌曲的创编活动中，孩子们对理发的动作，喷雾的动作情有独钟，孩子们的热情特别高，在游戏中学习，在游戏中体验，在游戏中得到审美的愉悦。真正体现寓教于乐的理念。教材学习我认为，音乐课本身的质量还是让孩子喜欢音乐课为关键，下面谈谈我学习了小学音乐教材分析之一后的一点体会： 一、巧妙抓住学生的注意力 在良好的课堂环境中，教师要发挥自身的主导性，善于运用课堂机智巧妙抓住学生的注意力。我在上荫中鸟一课时，恰好一个班刚上完体育课，满头大汗气喘吁吁，这时我没有急着上课，而是让学生们闭上眼睛休息一会，随后我打开音乐，将音量逐渐由小增大缓缓而出，又用平静的语言引导他们想象在一片浓密的树林里，感受迎面吹来的清风。于是，学生们就开始了认真、投入的倾听，一节课下来，课堂效果很好。 二、注重学科整合，引导学生层层深入 音乐、美术、语文等学科都有着千丝万屡的联系。如：音乐可以带给人们无限的联想。有的孩子喜欢涂、画，根据小学生形象思维能力比较强的特点，在教学中，我经常引导学生在聆听音乐时积极展开想象，由声音想到画面，或由画面想到的声音，在聆听音乐的同时创作了一幅幅充满想象力的音乐画。 三、榜样带动，全员参与 学生们在音乐素养方面的差异是很大的，有的学生天生乐感好，而且比较外向、大方，有的则恰恰相反，没有受过家庭的熏陶，在音乐课上的表现有些胆怯，为了鼓励所有的学生，我曾经尝试过很多办法，其中：“榜样带动，全员参与”是个很有效的法宝。例如；在上春天多美好一课时，我先将歌唱得很好，表情也好的同学请到前面来，和她们手拉手边唱边跳，再让这些同学帮助老师请上有进步的同学一起参与起来，那些不积极的学生看到老师和大家那么亲密地一起舞蹈怎能不动心呢？于是，她们也尝试模仿前面同学的样子演唱起来。这样在老师和同学的鼓励下，很快所有的同学就被请上来了，他们没有羞涩，没有了自卑，和老师一起融入了快乐的歌舞中，久而久之他们对音乐课的兴趣也就逐渐地浓厚起来，对音乐课的关注也就越来越多了。 这些都充分说明：要想让更多的学生关注音乐课，首先我们就要去关注更多的学生，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣，真正贯彻新课程标准提出的“以兴趣爱好为动力“的观点，并从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展转变，只有这样音乐课才会更受关注，我们才能培养出更多的全面发展的高素质人才。读书感言：小时候，我曾想，如果我能把我喜欢的书籍都买回家，如果我能和所有家中有书的人交上朋友，如果我的家人能在书店上班，如果我能在一个满是书香的地方生活，那该是一件最美好的事情！因为，书中的故事总让我们或喜或悲、或激动不已、或愤慨难耐；书中的知识总引领我们走向未知的时空、走向广阔的自然；读书会让我们那玩耍激动的心瞬间平静；读书会让我们烦躁无知的头脑豁然开朗；读书会让我们举止文明、羞于粗鲁；读书会让我们充满灵性，不屑那些粗简的游戏。 一个爱读书的人，总会有很多知心的朋友，因为他的言谈举止总是那样的赏心悦目，让人们敬仰和向往；一个爱读书的孩子，总会有许多知心的伙伴，因为他知书达礼，能为伙伴们解开许多不懂的难题。 人们说：“一个人读书越多，精神就越健壮”。不读书的人，他没有个性化的思想、最美好的灵魂、生活空洞乏味；热爱读书的人，知识不会老化，才思不会枯竭；热爱读书的老师、家长，才能够有效地教书、育人；热爱读书的学生，才能够更好地求知、做人。读书，会为我们的生活添一些文化的雅致；读书，会为我们的工作添一些巧妙与机智。 当然，读书也要思考，读书要选择。如果，每位同学都能采纳老师的建议，掌握读书方法，走向经典书籍，那学校的书香之气肯定会芬芳四溢！如果每位同学都能正式向父母宣告读书是你的重要乐趣，你最渴望的礼物是书籍，那你的父母一定会喜笑颜开，你家中的小书架一定会越来越充实，那你的书香之家一定会闻名四邻，给你辛劳的父母带来最期望的汇报！ 亲爱的同学们，既然我们都认可读书是一条最幸福的人生道路，那就让我们坚定不移地坚持下去，我们要坚信“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才能创造奇迹” ！我们要让读书成为我们的生活习惯，让读书像吃饭、穿衣一样自然和必须，让我们在读书的路上互相欣赏与赞美，让我们所有的成人与孩子们一起亲近书本，与经典为友，与博览同行；遨游书海，享受学习的快乐，寻找生活的榜样。 读书能改变每个人人生的起点，也定能改变每个人人生的终点。在这个春暖花开，草长莺飞的大好春光里，让我们争当读书明星，打造书香班级，共建书香校园，就从现在开始！让你、我、我们大家，一起来感受书香，做快乐的读书人！2010315本册的内容安排的主线是教育学生爱祖国、爱家乡、爱老师、爱身边的人、爱世界和平，我们先来看本册的目录春天可爱的动物童趣音乐会牧童之歌爱祖国老师的歌爱和平家乡美，可以说和前五册的内容安排上有些不同，随着年级的增高，编写者对音乐的选择上角度也不同了，更具有内涵了。如老师的歌一课要求学生采访你最尊敬的老师，唱一首歌给她听，与伙伴们合作表演敬师小品，学会爱自己的老师；家乡美一课要求开个联欢会，唱唱自己的家乡的歌曲，画画自己的家乡美景，说说自己家乡的风俗，开展爱家乡、颂家乡的活动，当然这些内容的体现还是以审美为中心，以音乐为基点的，通过音乐的欣赏、歌曲的演唱，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的音乐情感，让学生形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。教材尊重多元文化，选用了大量的中外优秀经典作品，题材体裁丰富多样，让学生了解不同民族、了解不同文化背景下不同风格音乐的特点，强调了音乐与人、音乐与自然、音乐与社会、音乐与生活相互之间的关联。在歌曲花喜鹊和小乌鸦教学中，我发觉有相当一部分学生对乌鸦和喜鹊的生活习性和叫声并不知晓。我预设的学生模仿喜鹊、乌鸦的叫声，没有学生能模仿。如果课前下载一些有关的视频资料,学生一定会很感兴趣，课题效果也会更好。课堂小结中我力争引导学生说出乌鸦讲实话朴实智商高如乌鸦喝水、乌鸦反哺乌鸦吃胡桃仁的故事。但有的学生却意外的提出这样的问题：老师你说乌鸦智商高，那为什么它总爱呆在坟地里呢？好在平时的积累，我只好从乌鸦的生活习性入手给予解释：“因为它喜欢吃腐烂的尸体，所以”因此乌鸦让人感到讨厌，看到它感觉很不吉利。还有的同学说喜欢花喜鹊，它不仅长得好看，而且叫声动听它对丑小鸭不仅不嫌弃，还鼓励说像一朵花，它多有爱心呀。由于课前我看了一些案例，有这方面的准备，因此肯定了这些观点是正确的。在总结时，我并没有刻意褒贬任何一种，做了一个折中的观点：其实这首歌就是通过乌鸦和喜鹊的形象反映现实生活中的一些不正常现象，与鸟本身没有直接关系。乌鸦和喜鹊都是人类的朋友。 从这节课教学中可以看得出现在的学生虽然年纪小，可思维敏捷，有独到的见解，无论讲任何内容都要事先多方位备课，才能满足学生的求知欲。他们善于动脑思考，已经不是过去那种只知道听讲的“满足一族”了。过去是老师讲、学生听、老师问、学生答，而现在是老师讲、学生听、学生讲、老师听、老师学生互相问答的“双边活动”了。所以老师必须要有更充分的准备，才不至于被学生问“倒”。小螺号反思这首歌曲是大家耳熟能详的，旋律不是很难，关键是引导学生体会歌曲的意境并很好的表现出来。表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。 学生学习歌曲很快，但是就是因为太熟悉了，反而在节奏上演唱的不够准确。所以在学习旋律之前，我就让学生仔细听，不要唱，然后跟着旋律打节拍，这样他们就不会毫无节奏感的演唱。特别是后面的连着几个三拍子的延长，跟着琴打着拍子唱就十分准确了。 2010、4、15读书感言读书是很高雅的事情，苏东坡故友黄山谷说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”古语也有云：“万般皆下品，唯有读书高”。 读书之事，古已有之。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”杜老先生鼓励世人多读，见多方能识广。读书的方式有三种：一、浏览；二、思考；三、反刍。浏览是读书的第一境界，也是读书人的必经阶段。不管你是泛读还是精读，无论你读懂还是没有读懂，首先都必须大略地看一遍。只要是识字的人都可以达到这种境界。 思考相对浏览来说上升了一个阶段。孔子曰：学而不思则罔。读书如果不思考的话，就会感到茫然而毫无所得。张衡曾说过，“人生在勤，不索何获。”读书唯有思考，才能弄懂书本的意思，才能将知识消化掉。 反刍则又在思考上有所升华。论语有云：学而时习之，不亦乐乎。反刍是一个温习的过程，也是一个反思、回味的过程。读一本好书或一片好文章，犹如欣赏一曲美妙的音乐，曲罢仍余音缭绕，正所谓绕梁三日，虽有所夸张，亦是反刍的体现。 大凡博学鸿儒都会经历这三种境界，浏览是文字，思考是内容，反刍的则是韵致，是新意。白桦林好地方这节课课堂气愤教好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。根据课堂实况，学生打击节奏和学唱歌曲的准确性比较高，但高音的把握还不太准确。我仔细回忆了一下，课前的十八分钟，自己设计的环节环环相扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再给学生单独练习高音部分了，就把环节往下拉了。最后学生在创编歌词中我应当加以示范或者合理的引导他们进行创编。当时的我认为，只要给孩子们创作想象的机会，他们就能很好的把握。可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。小溪流水响叮咚本课是为培养四年级的学生保护大自然及激发学生对大自然的热爱之情。我以新课标精神为指导，根据四年级学生身心发展的规律和审美的心理特点创设情景，以听小溪辨别小溪看小溪-模仿小溪唱小溪保护小溪爱护我们共同家园为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。了解了教材特点及其儿童的年龄生理特点后，我摒弃了以往枯燥机械的歌曲教唱方式，采用了游戏与歌曲相结合的方式。从一开始就让学生听他们熟悉的自然界声音（大海、小溪），再通过模仿小溪（节奏练习），看小溪图片，让学生直观的感受小溪。在此基础上再让学生通过说、唱、编等多项活动来学习歌曲校园多美好在学生的学习方法上，本节课主要让学生体会通过感受情绪、体验节奏、再学唱的学习方法。节奏练习应是音乐学习的一项重点内容。为此在节奏的练习上我选择了歌曲中的两小节，先让孩子们和我一起点谱，然后我把其改为对应的节奏的练习。通过对比，孩子们知道了，应用点谱的方法可以更准确的学习演唱歌曲。总体看孩子们对学习方法的体会和完成的很好。通过本节教学，我感受到；让孩子们进行音乐感受的重要性，教师情绪在课堂上的重要性，还有就是教师音乐能力的重要性。如学唱歌曲前，我设计了让学生们听校园多美好的伴奏：静静的听，打4/4拍子听，思考问题听，这样孩子们就对歌曲的整体的情绪、节奏、速度、曲调有了一个深刻的认识，为歌曲的学唱做好了准备。在教学中，出现了两次的表达失误，让