《王几何》同步练习1.doc

王几何同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下面加点的字注音。眨眼( ) 须臾( ) 哑笑( ) 哄堂大笑( ) 眉梢( ) 绰号( ) 呆板( ) 屏息静听( )A.洪亮 聋哑 稀奇 兴趣高张B.优雅 嘈杂 徙手 毫不理会C.喉咙 铁杵 丑陋 笨手笨脚D.离谱 喜局 幽默 眉开眼笑3.选词填空.(1)大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇(A.好奇B.奇怪)和渴望。(2)一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板 (A.钻B.挤)进门，眨眼工夫就站到了讲台上。(3)矮胖老师 (A.慢慢B.缓缓)转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。(4)待全班42双黑眼睛 (A.惊讶B.吃惊)得每一双都放大半公分后。4本文通过记叙哪几件事，再现了王老师的形象，请把下面空格中的两个内容填入下表。王老师哑笑 单位业务水平极高幽默风趣 平易近人 王几何 4.反手画圆和三角形 课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：概括人物形象例题1：阅读全文，说说王几何是一个怎样的老师？解析：本题考查概括人物形象，通读全文，通过人物的外貌、动作、神态、语言描写来分析总结王几何这个人物形象。答案：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。点拨：从王老师的言谈举止上分析人物形象。探究点二：分析描写方法例题2：文章用了什么方法刻画王老师？试举例分析其表达效果。解析：此题考查刻画人物的方法及作用，常见刻画人物的方法有：外貌、语言、神态、心理描写等，其作用是为了表现人物内心世界，突出人物性格，反映人物品质。答案：外貌、语言、动作、神态描写。如“一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”外貌描写写出了老师矮胖的特点，动作描写写出了老师行动之快，表现了老师是一个做事利索的人。“一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”神态描写表现了老师的平易近人及与从不同的神奇特点，让人忍俊不禁。“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”运用动作描写，表现了王老师业务水平极高。点拨：结合文中具体的句子分析。(二)探究问题问题一：初读课文，整体感知。1.全文分为几部分？试概括每部分的内容。问题二：品读课文，理解内容。2王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？(用原文语句回答)3. 这堂课的喜剧效果由何而来？问题二：精读课文，分析方法。 4.文章刻画人物最精采的描写方法是什么？试举例分析其作用。四、当堂达标训练 (一)基础达标1. 给下面多音字注音。 哄动( ) 绰号( ) 屏障( ) 哄 哄骗( ) 绰 屏 起哄( ) 绰起( ) 屏弃( ) 2联系上下文，说说加点词语在句中的含义。(1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听： (2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形： (3)一时间满教室鸦雀无声。鸦雀无声：_(4)我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。持之以恒：_3.指出下列各句所运用的修辞方法。 A.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。( )B.那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。( )C.我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。( )D.老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？ ( )(二)精段阅读阅读全文，回答下面问题。4.请用简洁的话概括文章的主要内容。_5.分析下面句子中加点字的表达效果。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。_6.按照提示，赏析下面句子。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。(从修辞角度分析)“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。”(从描写方法上分析)_7“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。_8综合全文看，王老师是一个怎样的人？_课后能力通(一)能力拓展提升敬爱的“号兵”琦君求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方？”看来很民主的样子。沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”(受训斥的意思)，可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里？比方说，有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄开边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声的说：“这次出去就别回来了！”孩子在外却越玩越有没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲“扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好，他是应该出国深造的。临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程(选自母亲的金手表，有删改)9.琦君以“敬爱的号兵”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。_ 10.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然，刻画人物读到细腻、呼之欲出。请从人物描写方法的角度品析下面句子。(任选其一即可)第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。_ 11.凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一句，在文中的作用是什么？_ _12.“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？ _ 13.在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象？(答出两点即可)_ 14.一个人物点亮一段岁月，更何况是师者；一首小诗承载无限深情，更何况先生将一去万里。文章以送给沈先生的诗作结，请你说一说结尾有何用意？从内容和结构两个角度谈谈你的理解。_ (二)挑战自我潜能15你是怎样看待王老师上的这节课？ 16.请介绍一位你喜欢的老师。参考答案基础知识达标1.zh y y hng sho chu di bng2.下面词语书写正确的一项是( ) 2.D(A.张涨B.徙徒C.局剧)3.A B B A 4.王老师公布自己的绰号； 王老师反手画圆和三角形。三、课堂探究1.第一部分：写充满了好奇的等着几何老师的到来，猜测着几何老师会是怎样的人。 第二部分：写王老师给我们上第一节几何课的情形。第三部分：对王老师的课及王老师本人进行评价。 2反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。3.(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4.神态描写。例1：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。”通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。例2：“大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果，传神的再现了学生们笑的不同样子。例3：“待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。”“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。”神态描写，突出表现学生们对老师绝活的惊讶及被老师洪亮的声音镇住的样子。例4：“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。”神态描写写出了老师严肃的一面。四、当堂达标训练1.哄：hng hng hng 绰：chu cho 屏：png bng2.(1)指专心地听。(2)高兴得无法控制自己 (3)形容非常静。(4)长久坚持下去。3.A.夸张 B.比喻C. 排比D.反问4.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。5.“挤”形象的突出了王老师“胖”的特点，“眨眼工夫”写出了王老师动作敏捷。6.通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。7王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。8.王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。9.解答有关穿制服的问题；为我们解读“号兵”的含义；晚归时为我们解围；第一堂课上(点名)做自我介绍；带我们远足；我们为先生作诗送别。(意思对即可)10.运用