母亲的恩情.doc

9 母亲的恩情【教学目标】教学目标:基础性目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。提高性目标：在我们的成长过程中，妈妈确实为我们付出了很多很多，说说发生在和妈妈之间的感人故事，【教学重难点】理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。【教学准备】多媒体【教学时数】 2课时【教学过程】 第一课时【授课时间】【课型】 新授课【教学目标】1、能够流利、通顺地朗读课文。2、初读课文，能够说出故事的主要内容。3、学会本课生字。【教学重点】识字、写字，【教学难点】正确流利的朗读课文，能够说出故事的主要内容。【教学过程】经典诵读三分钟板块一：（一）教学内容：初读课文，读通读顺，学习生字 （二）教学目标：整体感知课文，学会生字“湾”（三）教学过程：一、课前背诗，导入新课1、小朋友，今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站起来背，看谁背得多。（学生背古诗）2、老师曾经被一首古诗深深地打动过，（出示游子吟）这首诗你们读过吗？诗人是谁？谁会背的？3、学习了母亲的恩情这篇课文就能弄清楚这些问题了。二、初读课文，整体感知。1、出示学习目标：第一遍大声自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。第二遍读课文，同座位互相检查，对对方读的不太流利的地方帮帮他。2、生自学课文3、检查反馈：选12个优等生读生字词，再选2-3个后进生读生字词选3-4个中等生分段朗读课文。4、读了故事，你知道了什么呢？出示：第三遍小声读课文，边读边想，试着完成填空：游子吟的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位诗人。这首诗是他在（ ）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（ ）。5、（出示孟郊图片） 孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。6、出示游子吟，齐读。板块二：（一）教学内容：指导写字（二）教学目标：正确美观地书写 “恩、补、抚、摸、报”四个生字。（三）教学过程：1揭示生字，想一想写这些字要注意什么？2组织交流。3按笔顺描红。【作业设计】【板书设计】 第二课时【授课时间】【课型】 新授课【教学目标】1、能有感情地朗读课文、吟诵游子吟。2、能够理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。3、能正确、美观地书写“针、根、迟、寸、永”这几个字。【教学重点】1、能有感情地朗读课文、吟诵游子吟。2、能正确、美观地书写“针、根、迟、寸、永”这几个字。【教学难点】能够理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。【教学过程】经典诵读三分钟板块一：（一）教学内容：精读课文（二）教学目标：见目标1、2（三）教学过程：1、自学课文今天这节课我们就来读课文，了解诗句的意思。（1）出示学习任务： 第一遍轻声读课文，初步感受古诗跟前面课文之间的关系。第二遍读课文，圈画出能体现古诗意思的句子，标上序号。第三遍大声地读课文，把圈画的句子跟古诗一一对应:先读你圈画出来的句子，再读跟它相对应的古诗。（2）学生自学，教师巡视。2、反馈交流：课文中哪些语句写了“慈母手中线，游子身上衣”的意思？（指黑板）出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣服。从这句话中，你有没有读懂“游子”是什么意思？（出远门的人）（出示）：母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。 (“忙”的两个意思：事情多，没空闲。比如，工作忙。急速地做。比如，大家忙着干活。)句中的“忙着”的“忙”是什么意思？各自练习造句，相互交流。孟郊将要出远门，作为母亲赶快给儿子缝补衣服，可见母亲是多么的慈爱。指导朗读。 我们继续交流（指黑板）,课文中哪些语句写了第二句诗的意思？指名说。出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？交流感受：A、母亲的恩情体现在她的行动中出示相关语句和老母亲缝衣图：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？ “夜深了”的“深”是什么意思？请小朋友们查一查字典。 在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思。（前面已经有了查字典，这块可以省去，频繁的让学生翻字典会让学生浪费很多的时间，而且这个深字的意思在第8课补充习题上已经做过了，学生知道。）补充资料：在吴越乡间有这样一种习俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的归期就会延迟。 “一针针一线线”，是什么意思？从“一针针一线线”你体会到了什么？师动情小结：小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着看着此情此景，你心动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？请小朋友们再读读这一句，用心体会体会。母亲的恩情体现在她的语言上，出示送别图：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”小朋友，想象一下，如果此时此刻你的妈妈要出差离开你，你的心情怎样？此时可以设计一段母子间的对话，让学生体会母子之间的深厚感情能把你的感受读出来吗？ 为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？总结：母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 出示：谁言寸草心，报得三春晖。课文中哪些语句写了这一句诗的意思？出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！出示：春晖图：孟郊看到了什么？想到了什么？ “母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”这是一个反问句，意思十分肯定：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。你从中体会到了什么？孟郊触景生情，于是，（出示句子读）50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写下了小诗游子吟。同学们，在我们在跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说 （齐背游子吟）清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说（齐背游子吟）这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在一次大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：（出示图片）早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多话要说。（生谈）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（生谈）据说小乌鸦长大后，当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此，更何况我们人呢。更应该懂得：出示齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（四）教学意图：精读课文，引导学生联系上文，找到文中与诗句相对应的句子，借文悟诗，体会母亲对子女的关怀之情和儿子对母亲的敬爱、感激之情。板块二（一）教学内容：能