得体地说话.doc

口语交际得体地交流 扬州市梅岭中学 马彦学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语与人交流。2、增强与人文明得体地进行交流的能力。学习重点、难点加强与人交流时的对象意识、场合意识和文明意识增强与人文明得体地交流的能力学习方法：选择贴近生活的话题，采用自主、合作，探究、实践的方法组织学习。学习课时：一课时学习步骤：一、故事导入，激发兴趣有一天，一个人请客，到了宴席开始的时间，他看见有些人没来，就说：“哎，该来的没来。”已经来了的一些人听了，感到自己不受欢迎，就拂袖而去。请客者看见后又说：“哎，不该走的又走了。”于是，其他的人也都走了。请客本是一件喜事，为什么最后客人们都走了呢？看来，说话的确是一门艺术，今天我们就一起来探讨一下说话的艺术如何与人得体地交流。二、阅读文本，引发思考请同学们打开课本，68页，自由地朗读短文，看看这三段文字在得体说话方面给你以怎样的帮助？板书：注意对象 注意场合 注意文明那么与人交流是怎样才能做到注意对象、场合，用语文明得体呢？我们先来看看文中的这个小故事给我们以什么样的启示。请一位同学来读一读这个故事。一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太：“您的配偶还在吗？”老太太听不懂。后来改问：“您的老伴还在吗？”她才恍然大悟。老太太为什么原先听不懂，后来又恍然大悟呢？明确：这个小故事告诉我们与人交流要注意对象的文化程度，选择对方能理解的词语。那么与人交流时仅仅要注意对象的文化程度就行了吗？我们来看看美国影片音乐之声给我们以怎样的启示。三、他山之石，可以攻玉美国电影音乐之声中有这样一个情景：雷雨之夜，一个孩子问为什么打雷，我们先不听玛丽亚的解释，先想想，如果是你，你会怎么说？ 学生各抒己见，下面我们来听听玛利亚是怎么解释的。闪电对雷说了几句，雷就回嘴了。大家觉得玛利亚的解释和刚才这两位同学的解释相比呢，谁更好一些呢？那么现在如果老师再请大家想想怎么对孩子解释打雷的原因，你会怎么说呢？所以，我们在与人交流时还要注意对象的年龄以及他当时的心态和情绪，选择恰当的话语，使对方易于理解、接受。你觉得与人交流时在注意对象方面还有哪些注意点呢？调用自己的生活积累想一想。师总结：我们与人交流时要注意对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪等等，选择适当的词语，运用恰当的语气，使对方易于理解、接受。（齐读）四、角色定位，我来说话人与人的交际，都在一定的场合进行，假设你在“二分明月经典诵读大赛”中获得了一等奖，颁奖仪式上主持人手持话筒让你说说你此时此刻的心情，你怎么说？比赛结束以后，你的竞争对手向你表示祝贺，你怎么说？放学路上，你的铁哥们祝贺你，你怎么说？同座位的同学可以互相说说。根据学生的回答师总结：正所谓看菜吃饭，量体裁衣，说话还应注意场合，在正式场合，必须庄重、严肃；在非正式场合，可以坦率直言。在我们的生活中还有哪些交际场合呢？有哪些注意点呢？师总结：我们说话时注意场合，言行举止要与当时的氛围相协调，所以说：正式场合要庄重严肃，非正式场合可坦率直言，喜庆场合多讲吉言，悲痛场合不可说笑。 五、情景再现，我来点评前段时间，在争创全国文明城市的时候，发生了这样一件事：小高作为一名志愿者，在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，小高迎上去说：“喂，你想干吗？想找死呀?”结果引起了争执，反而影响了交通。小高进行交通劝告，为何最后却反而影响了交通？明确：虽是交通劝导，但没注意自己的身份、对象的情绪、心理等，同时用语较为粗俗，不文明，语气强硬，不符语境。我们在生活中，经常会碰到与别人意见不一的时候，那么这样的情况出现时，你该怎么说呢？老师给大家设置一个情景：比如：星期天，你打电话给你的好朋友邀请他一起去参观新落成的扬泰机场。可你的好朋友说因为学习忙不想去。你想努力说服他，让他同意一道去，你该怎么说呢？请同座位的先互相试着说说。同学们表现得非常好，我们一起来看看，与人交流该怎样才能做到注意文明呢？（齐读）称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗，意见不一时，语气委婉。结合板书总结：通过刚才的学习，我们发现，与人得体交流也并非难事，只要我们注意对象，有场合意识，用语文明，就能与人得体地交流。六、小小剧场，大显身手 接下来，有一些小演员们要为我们真实地再现一下我们的身边人、身边事，请大家仔细留心，看看他们的对话有哪些是得体的，有哪些是不得体的，如果是你，你会怎么说呢？（一）欣赏课本剧时间：活动课前 地点：某班教室 人物：体育委员（徐峤瑜）、同学甲（程文虎）、乙（刘钦崟）、丙（鲁蓉）、丁（凌云）戊（华瑞周），老师（王慧君）。 （众生闲谈、做作业） 甲（急匆匆上）：哎，初二语文教师办公室在哪？ 乙（抬眼斜看）不说话甲：问你呢，不说话干嘛？乙（生气地）：“不知道，自己找去，切！” 丙：“丁同学，我的修正液没有了，请把你的接我用一下好啊？”丁（面露微笑）：“当然可以，给！”铃响 ， 体育委员（站起来）：快点快点，整队了。众生从座位上站起来，走到教室门口站队，队伍有点乱，吵吵闹闹，体育委员：“干什么呀你们？半天都没排好，我说话没听到啊！都是聋子是啊！”（甲）：“你才是聋子呢！”体育委员：“说什么你！再说一遍！”丙：“好了好了，大家都是同学，都少讲一句吧，算了算了，到操场上去吧。”操场上，借球室，有几个人在排队，甲积极的往前挤，引起后面同学的不满，戊（很急躁地）说：“喂，你怎么能插队呢？”甲：“插就插了，有什么，你再等等就是了！”戊：“大家都是排队的，你怎么能这样呢？” 甲：“好了好了，快了！” 众人很气愤，都在说：“到后面去到后面去，”甚至有人开始动手拉甲 戊（慢条斯理地）：“我不是在说废话，我只是在讲理。凡事按规章秩序办事，对就是对，不对就是不对，你真是黄梁已冷而不醒，知错能改善莫大焉，你要牢记” 这时老师上场， “请遵守秩序，有序排队，插队的人就别借球了。” 甲闷闷地走到队伍的后面，等到他借球时，说道：“哎，（突然想到之前的事的样子）喔不不不，老师，我想借一个篮球。”老师：“好的，请登记。”甲：“谢谢老师。” (二)新闻发布会，演员零距离 “活动课风波”剧组新闻发布会刚才这几位同学为我们演了“问路、借物、排队、借球”这些校园里常见的场景，大家看完后有什么样的感想呢？下面我们举办一个“演员零距离”的节目，请大家畅所欲言。说出剧中人物说话得体或者不得体的地方。 鲁蓉：大家好！首先请允许我代表剧组对各位观众热情的掌声表示感谢！下面，由我把我们表演的基本内容给大家做一个介绍，我们想通过演绎在课间、课前常见的几个场景，再现同学之间交往的一些情景，让同学们通过我们的表演对如何得体表演有一个更为深刻的认识。下面欢迎各位自由提问。鲁蓉总结：谢谢大家的金玉良言，本次“演员零距离”的节目到此结束，相信通过我们的表演和刚才的对话，我们和大家一样对得体交流有了更为深入的认识，相信大家一定能够在今后的生活中得体说话、文明做人。八、生活点滴、真切体味 刚才这个课本剧展示的校园里的人和事，其实，生活才是口语交际的大课堂，请大家回想一下，在你的生活中，有没有曾经说话不得体的时候，或者看到过别人说话不得体的情况，或者也可以说说有没有谁在某个特定的场景下表现非常得体的，说出来给大家听听。老师有一个要求，在说的时候，除了讲事情讲清楚之外，还要运用今天这堂课的所